1、排队问题教学设计 一、教学目标一、教学目标 （一）知识与技能（一）知识与技能 鼓励学生灵活运用自己的方法解决问题，如“数数” “画图”等，从而进一步深化基数、 序数、数的大小、数序的综合运用，学会解决求两数之间数字个数的生活问题。 （二）过程与方法（二）过程与方法 让学生经历捕捉信息、发现问题、探究方法、解决问题的全过程，体会策略多样性，积 累解决问题的经验。 （三）情感态度和价值观（三）情感态度和价值观 提升学生综合运用知识解决问题的能力， 体会数学与生活的紧密联系， 初步感受学习数 学的价值。 【目标分析】 本课教学目标是在学生熟练掌握数数以及初步理解基数、 序数、 数的大小、 数序的基础
2、上，综合运用这些知识解决排队问题，让学生体验解决问题的一般过程，积累解 决问题的经验。 二、教学重难点二、教学重难点 教学重点：让学生经历观察问题情境，捕捉有用的数学信息，恰当选择方法的问题解决 的全过程。 教学难点：使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。 三、教学准备三、教学准备 课件，直尺等。 四、教学过程四、教学过程 （一）复习引入（一）复习引入 1按要求数数。 2结合数轴回答问题： （1）从左边数起，13 在第（）个。 （2）从右边数，第 2 个数是（）。 （3）在 13 和 18 之间有几个数？ （二）探究新知（二）探究新知 1在情境图中捕捉信息、发现问题，培养学生的读图能力。 （
3、1）出示例 6 主题图。 （2）提出问题，独立思考。 教师：请同学们观察这幅图，你能获取哪些数学信息？ （3）组织交流，指导读图。 小结：之间就是在小丽和小宇中间的同学，不包括小丽和小宇。 （4）指导学生完整复述此题。 2交流不同的解题思路，积累解题经验。 （1）提出研讨问题，明确探究要求。 （2）教师观察捕捉学生想法，展示学生解题方法。 教师下面巡视，搜集不同的解题方法。 预设：点子图、叉子图、实物图等等和数数的方法。 （3）组织研讨，解读解题方法。 画图法交流。 数数法交流。 计算方法交流。 （4）巩固解题方法。 教师：刚才我们通过画图、数数、计算都解决了这个问题，你还能借助身边的东西，再
4、 讲讲这道题吗？ 学生利用手中的学具讲解解题思路。 （5）方法小结，提升认识。 教师：刚刚我们使用了画图法、数数法，计算法解决了问题，同时还巧妙地运用了身边 的学具寻求到了答案，你们真聪明！今后解决问题我们就可以使用这些方法了。 3指导学生检查。 （三）巩固练习（三）巩固练习 1出示：第 79 页做一做。 2、解决书中 81 页 6 题。（变式 1：要包含两端的数） 3变式 2：谭琪小朋友前面有 4 人，后面有 5 人，一共有几人？ （四）拓展提升 1.举例子 根据练习纸上的第 1、2 两题，你能模仿着举个排队问题的例子吗？ 一人举例，其他人解决问题。 2.提升练习 一队小朋友在做操，小明前面有 3 人，小丁后面有 5 人，小明和小丁之间有 4 人，这一 队共有多少人？ （五）课堂总结
