1、认识钟表教学设计认识钟表教学设计 教材分析教材分析 认识钟表这一课的主要内容是认识钟表上的整时。教材在不但是中先 让学生认识钟面上的时针和分针,弄清楚短针是时针,长针是分针,再以认识 7 时 为例,来认识钟面上的整时数,使学生感情到分针指着 12,时针指着几,就是几 时。接着安排“试一试”让学生认识几个钟面上的整时数。 教学目标教学目标 知识与能力：通过观察和操作,让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时,建立 初步的时间观念。 过程与方法：在认识时针、分针,拨一个具体的时刻等学习活动中,发展学生 初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 情感态度与价值观：让学生体会数学与生活的密切联系,能
2、用几时来表述生活 中的时间问题,发展初步的数学应用意识。 教学重、难点教学重、难点 教学重点:能准确的说出钟表面上表示的整时时刻。 教学难点:准确区分整时时刻。 学情分析学情分析 钟表对于一年级学生来说并不陌生。从课前与学生的交流可以发现,由于生 活中经常接触钟表,所以大部分学生对钟表上的时针、分针,甚至秒针都有了一 定的认识,对生活中的整时和不满整时有一定的感性生活经验。但学生的这种感 性认识往往是笼统的、片面的,只停留在感知的层面上,没有形成可操作性的认 识时间的思维方法。因些,在设计本课时,一方面要抓住学生的已有知识背景,挖 掘学生的生活经验,另一方面,要引领学生经历认识整时的过程,注重
3、体验和感 悟,让学生掌握看时间的一般方法,然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深 化。 教具、学具准备教具、学具准备 媒体课件 教具:有秒针的钟一个,没有数字的或数字不全的钟表各一个学具:每 人准备一个可以拨的学具钟 教学过程教学过程 一、情景导入，启动情智一、情景导入，启动情智 1、今天上课,先让大家猜个谜语,什么谜语呢?(课件出示谜语:有个好朋友, 会跑没有腿,会响没有嘴。它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。请你猜猜看, 好朋友是谁?并放钟表滴滴答答的响声。) 2、揭题:小朋友真聪明,一下就猜着了。今天这节课,我们就一起来认识钟 表。(板书课题:认识钟表,贴出自制教具) (设计意图:通过一
4、年级学生喜欢的猜谜语来引出本课要学习的钟表,激发 学生学习的兴趣,调动学习积极性。) 二、自主尝试，诱发情智二、自主尝试，诱发情智 观察钟面: 带领学生观察各种美丽的钟表图片，然后学生根据观察到的钟表图片，完 成自己的钟表图片。 （学生的钟表图片没有时刻和指针。 ） 讲述:请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢? (1)钟面上有数字。 引导:请小朋友指好自己学具钟上的数字,按从小到大的顺序一起读一读。 出示 1-12 四个数字的钟 (设计意图:生活中学生接触的钟表,有好多是数字不全甚至是没有数字的。 在 认识的钟面上的数字后,进行一定的拓展,挖掘学生的生活经验,提高学生解决实 际生活问题的能力。)
5、 (2)钟面上有针。 引导:你的钟面上有几根针?老师的钟上有几根针? 这根针是按怎样的方向走的?小手比画一下。 说明:其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走,只是它们走得慢一些,看上 去好象不在动。 引导:比较一下这两根针。 在同一个钟面上长的针叫分针,短的叫时针。 谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针?(同桌互相在学具钟上指一下) (设计意图:对于钟面上有些什么的交流反馈,根据学生的回答,随机进行引导, 以学生为主体,努力在课堂上实现在有一定的预设的状态下动态生成。) 三、合作探究，生成情智三、合作探究，生成情智 认识整时 1、提问:现在钟面上是几时?你怎样看出来的？学生观察贴出的钟面并讨论
6、, 引导学生说出:这是 7 时。并观察 7 时的分针指着 12,时针指着 7。 2、 小组合作交流： （1）图片上钟表的时间是几时？ （2）时针和分钟分别指向几？ （3）你发现了什么？ 四、交流展示，发展情智四、交流展示，发展情智 1、学生分组汇报。 规律：分钟长长指 12，时针指几就几时。 2、拨一拨。 老师用钟表示范，怎么样播出整时。 学生自己拨一拨，并说一说时间。 3、写一写 课件出示 7：00，并问学生在哪里见到过 7：00.引导学生整时的表现方法有 2 种。7 时或者 7：00. 五、拓展延伸，发展情智五、拓展延伸，发展情智 1、试一试（小明快乐的一天） (课件出示书本 85 页试一
7、试的题目):这几幅图上分别是几时了?小明在做什 么? 2、怪现象。 提问：小明 9 点在做什么？ 这里有个怪现象:钟面上为什么都是 9 时呢? 生 1:一个是早上的 9 时,小朋友在上课。一个是晚上的 9 时,小朋友在睡觉。 生 2:一天有 24 小时,要转两圈,所以有两个 9 时。 3、想一想 问题：看着钟表，现在是几时时，一个小时过去后是几时？ 六、课堂总结六、课堂总结 小朋友真聪明。 在我们的生活中,有各种各样的钟表,钟表上藏着很多的学问, 等着我们去发现。 教学反思教学反思 “人人学有价值的数学”这是数学课程标准所倡导的教学理念。实践应用 环节的选题应该更多地考虑与生活实际相联系,创设问题情境,让学生在解决问 题的过程中体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到解决问题后 成功的乐趣,对数学产生亲切感。本课在认识钟表的过程中,根据学生接触的生活 实际对钟表进行了拓展,出现在没有数字的钟,电子表等等。 这样的拓展,与生活紧 密联系,让学生体验到了学习数学的无限乐趣。
