1、1 本 节 课 教 材 内 容 分 析 人教版小学数学三年级下册第 23 页24 页，例 5、例 6 及 相应练习的内容。 教材中例 5 是教学有关 0 的除法，用“想乘法做除法”的方 式，推导出 050 的结论，再通过多个例子概括出：0 除以任何 不是零的数，都得 0。例 6 创设了购书情境，引出“商中间有 0 的 除法”，一种是被除数中间有 0；另一种是被除数中间没有 0 的。 让学生在自主探索和交流中掌握算法，体会数学的简洁美。教材创 设多维度的问题情境，即体现数学与生活的密切联系，也体现了数 学是人类的一种文化。 本 节 课 教 学 目 标 1、知识与技能：通过计算、举例使学生理解 0
2、 除以任何不是 0 的数都得 0 的道理。 理解“商中间有 0 的除法”的算理， 掌握算法， 能熟练运用简便竖式计算，体会数学的简洁美。 2、过程与方法：经历尝试、探究、讨论的学习过程，理解数学 原理，掌握计算方法，培养迁移类推能力。通过学习提高学生的计 算能力。 3、情感目标：通过学习情境的创设，对学生进行关心他人的思 想教育，培养学生良好的学习习惯。 本 节 教 学 内 容 分 析 重点 理解 0 除以任何不是 0 的数都得 0，学会计算商中间 有 0 的除法的简便计算方法。 难点 理解 0 在商中的占位作用。 学情分析 学生已经学会了简单的两三位数除以一位数的 口算估算笔算以及三位数除以
3、一位数商是两位数的 计算方法,具备自主探索,独立思考,小组合作的能力. 本课以自主探索为主,让学生在生动有趣的情景 中进行学习,激发学生兴趣,激活学生思维,使学生学 的灵活,学的快乐.教学中要鼓励孩子们大胆探索,在 2 体验学习中理解算理 教学课时 1 教学用具 口算卡片 教学方法自主探究法，合作交流法 课前五分 钟常规训 练内容 603=393=12003= 9003=88=8008= 202=123=1402= 教 学 过 程 教 教师活动学生活动二次备课 一情景导入 同学们，你们喜欢看喜羊 羊与灰太狼吗？喜羊羊与 灰太狼中有这样一个故事： 一天，懒羊羊发现地里的胡萝 卜成熟了，就想拔 5
4、 根胡萝卜 拿回去分给 5 个小伙伴，平均 每人能分几个?怎样列式? 可是它突然困了就睡着了， 等他醒来的时候，胡萝卜已经 被别人拔光了，还剩多少根胡 萝卜？把 0 根胡萝卜平均分给 5 个小伙伴， 每个小伙伴一根也 没有分到。怎样列式？ 教师指名回答 今天我们就一起来探索商中间 有0的除法板书课题:( 商中间 有的除法)。 谁来说一说你是怎么算出 0 学生思考 组织学生说一说 学生回答:每人分 得 1 个。55=1 学生回答: 还剩 0 根胡萝卜。 用 0 表 示 预设 1：把 0 根胡 萝卜平均分给 5 个小伙伴， 每个小 伙伴一根也没有 分到，所以 05 0。 预设 2：根据乘法 各部分
5、之间的关 系，050，所以 3 学 过 程 教 学 过 程 附 的。 刚才同学们用自己的方法算 出了 050。那这还有两道题 老师想考考你们，你们准备好 了吗？ 3)想一想，填一填。 0208 (让学生在小组内交流，并说说 是怎样想的，鼓励学生多思考) (4)引导学生思考：050、 020 和 080 有什么相 同的地方？(引导学生回答：被 除数都是 0，商也都是 0，除数 不是 0) (5)小结。 师：观察上面这三个算式说说 有什么相同的地方用一句话说 出来？(生自由发言) 强调：当 0 作除数时是没有意 义的， 0 除以任何不是 0 的数都 得 0。 （板书） 2.教学教材第 23-24
6、页例 6 课件出示教材第 23-24 页例 6 的情境图和问题 师:从图中你可以知道哪些信 息?题目问的是什么?应该怎样 计算? 050。 学生思考,并回答: 03= 预设 1： 被除数都是 0，商也都是 0，除 数不是 组织学生互相交 流,指名汇报 4 页 教师根据学生的汇报分别板 书: (1)2082=_ (2)2162=_ 组织学生试算第(1)题,思考: 在计算过程中你遇到了什么问 题?你是怎样想的?又是怎样解 决的? 教师巡视,根据学生试算的情 况,指名板演 在学生板演后,师生互动:被除 数十位上的 0 除以 2 得几? 写在什么数位上? 商中间十位上的0可以不写吗? 教师强调:商十位
7、上的0不可以 不写,因为0在这里起到占位的 作用,如果不写,商就是 14,那 么结果是不正确的 教师讲解简便的写法并板 书:208 除以 2，先从百位除起 用 2 个百除以 2 得一个百，十 位上 02=0,可以直接在商的 十位上写 0,这一步不必再写竖 式的计算过程，最后用 8 个一 除以 2 得 4 个一把 4 写在个位 上。 学 生 试 算 第 (1) 题, 指名板演: 5 小明的问题解决了，我们一起 来算一算小红花了多少钱。学 生小组合作写竖式。 学生上台板书并将计算过程。 教师强调:在这道题中,十位上 是 12 不够除,可以直接在商 的十位上写0占位,把被除数中 十位上的 1 和个位
8、上的 6 合起 来,计算 162 1. 教师小结:在求出商的最高 位数以后,除到被除数的哪 一位不够商 1,就对着这一 位商 0(板书) 三巩固练习 1. 教材第 24 页”做一做”第 1 题 强调:0 除以任何不是 0 的数, 都得 0 2. 教材第 24 页做一做”第 2 题 3. 教材第 24 页“做一做”第 3 题 引导学生读题，理解题意 预设 1： 组织学生自己计 算第(2)题,并将 计算过程和方法 在小组中交流,然 后分别指名笔算 正确的和错误的 进行汇报。 学生独立完成,集 体讲评 6 学生独立列式计 算，集体订正 板书 设计 课堂 研究 作业 课 后 实 践 作 业 课堂 小结 通过本节课的学习，你有什么收获？ 7 课后反思：
