1、10 的加减法 教材分析：教材分析： 这一课时对后面的“凑十法”有着很重要的作用，但由于在上一 课时学生已经掌握了 10 的组成，因此无需再让学生通过摆小棒等动 手操作来完成。本节课的教学内容是“10 的加减法”，这是在学生 已经学习了 10 的分与合的基础上进行学习的。而且学生对此内容都 有了一定的认识，但他们拥有的知识是零散的、无序的。因此应该尊 重学生已有的基础，在自主参与、主动探究中引导学生建构知识。帮 助他们自主探索出 10 的加减法的所有算式。 教学目标：教学目标： 1、利用 10 的组成理解算理，熟练掌握算法，正确计算 10 的加 减法算式。进一步感知加法和减法之间的联系。 2、
2、在观察、对比、交流合作探究中探索新知，逐步培养学生有 条理地思考数学问题的能力及交流学习的能力。 教学重点：理解 10 的加减法口算的算理，运用 10 组成进行加减 法计算。 教学难点：根据图意，正确列式。 教具准备：多媒体课件、小圆片。 教学过程：教学过程： 一、复习 10 的组成，引入新课。 1拍手歌：“一九一九好朋友，二八二八手拉手.”指名说， 一起说复习 10 的组成，并学生进行表扬。 （设计意图：此处采用拍手歌的形式进行 10 的组成的复习，学 生喜闻乐见，他们非常感兴趣，积极性很快就被调动起来，知识容易 理解和接受，同时课堂气氛也很快活跃起来了。让全体学生参与到复 习过程中来，体现
3、了面向全体，让每个学生都有学习的机会的教育理 念。） 2.语言引入。刚才我们通过拍手歌复习了 10 的组成，大家说的 都很棒，相信这节课你们会有更棒的表现。 二.学习新课 1出示图片。 提问：你看到了什么？ 你能列出什么算式？（1+9=109+1=10） 1+9=10 表示什么意思呢？你是怎么算出等于 10 的？ 你还能列出不同的算式吗？（10-1=910-9=1） 10-1=9 表示什么意思呢？你是怎么算出等于 9 的？（10 的组成）10-9=1 表示什么意思呢？这两个减法算式表示的意思一 样吗？ 同桌看图片互相说一说这四个算式表示什么意思。 观察 1+9=109+1=10， 你发现了什么
4、？ （交换两个加数的位置， 和不变，所以只写一个加法算式就可以了。从一图四式过渡到一图三 式，减轻学生的记忆负担。） 2. 摆一摆 告诉学生合作要求： 把 10 个圆片摆成两部分；根据摆出的 图形列出一个加法算式、两个减法算式，写到纸上；同桌互相说一 说。 请 2 个学生上讲台摆一摆 2 和 8 组成 10、5 和 5 组成 10 两组算 式，并把部分学生摆的作品用手机拍下来投影到屏幕上，让学生说说 算式，并问一问你是怎么算出等于 10 的？ 两组学生把算式写在黑板上，集体订正： 2+8108+21010-2810-82 5+5= 1010-5=5 提问：为什么只写 2 个算式就可以了？（从一
5、图三式过渡到一图 二式。） （设计意图：充分用 10 的组成和小圆片，让学生经历写算式、 理解算式含义的过程。既要留给学生足够的时间，合作完成，还要同 桌进行交流培养学生的看图说图意的表达能力，学会与人合作，从而 培养其互助合作交流的意识。） 3. 出示 7 个蓝色的圆，3 橙色的圆。 师问：小朋友，你们会说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？ 指名回答：3+71010-3710-73 4大家观察这些算式，你发现了什么？（都是关于 10 的计算） 这就是我们这节课学习的重点内容，10 的加减法。（板书课题） 三、引入游戏，巩固练习 1游戏“摘苹果”： 把得数是 10 的苹果摘到篮子里。 把得数不
6、是 10 的苹果算一算 是多少。（学生答对一题，就把这一题的大苹果奖给学生。） （设计意图：通过组织学生摘苹果，对 10 的加减法进行巩固练 习，儿童喜闻乐见，让他们在轻松、愉快的环境中掌握知识。） 2.你会看图填一填吗？ .3.开火车练习计算题。打手势表示对错。 4.看图列算式。同桌互相说一说题意，再列式计算。全班汇报订 正答案。（教师引导学生说出，提供的条件不同提出的问题不同。使 学生在解决问题的过程中，重视对条件和问题的关系，明确解决问题 的方法。） 5.把 0 至 9 几个数字任意两个数字相加，结果相同，每个数字只 能用一次。 （引导学生通过 9 的组成发现大数加小数的搭配方法，启 发
7、学生利用知识迁移解决问题。） 四、谈收获 这节课我们学会了什么呢？ 教学设计说明 根据学生的年龄特点，一年级的孩子活泼好动，喜欢做游戏，因 此在教学中设计了一系列的游戏活动：复习中的儿歌，巩固练习中的 摘苹果、分桃子等等，通过游戏活动调动学生的学习积极性，活跃学 习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行。在教学 10 的加减 法时，层次分明，通过学生观察、对比、小组学习等形式，更好的感 知加减法之间的关系、组成与算式之间的联系，体会大部分算式都能 把一图四式改成一图三式，有的只能写成一图两式。在这一过程中， 注意培养学生观察、分析、类推等思维能力，注意培养学生与人交流 合作、与人分享的合作精神。最后，课堂的教学中，力争关注每个孩 子的发展，注意尊重学生的思想方法和独特体验，注意学生在情感态 度、价值观方面的发展。
