1、8、7、6 加几教学设计 教学目标： 【知识与技能】 1.使学生在计算 9+几的基础上，通过动手操作，自主探究得出计算 8、7、6 加几的方法。 2.使学生理解并掌握用“凑十法”计算 8、7、6 加几的计算方法，并能正确 计算 8、7、6 加几。 【过程与方法】 培养学生动手操作能力和对知识的迁移类推能力。 【情感、态度与价值观】 培养学生探索的意识，激发学习兴趣。 教学重、难点：理解“凑十法”的思维过程 教具准备：小棒、口算卡片、课件 教学过程： 一、复习引入 1.看谁算得对又快 9+4=9+8=9+5=9+7= 指名学生说一说怎样计算 9+5？ 2.引入新课，板书课题 二、动手操作、探究新
2、知 1.出示蝴蝶情景图，提问：谁能提一个数学问题？ 2.如果用计算的方法，应该怎样列式呢？ 3.8+5 怎样计算？ 引导学生摆小棒算一算，怎样移动小棒一眼看出 8+5 是多少。 指名学生说一说自己是怎样摆小棒的。 指名学生到黑板前演示，边演示边说过程。 提问： 为什么要从 5 根小棒中拿出 2 根小棒放入 8 根小棒中？ 4课件演示摆小棒计算 8+5 的过程。 5.在黑板上标出 8+5 的口算过程。 6.指名学生根据板书口述 8+5 的计算过程。 7.指名说一说 8+5 还可以怎样算？ 8.比较两种算法，计算时可以选择自己喜欢的算法。 9.口算练习 出示 8+（3、4、5、6、7、8、9） ，学生任意选择另一个加数进 行口算 10.出示小熊图片，提问：要求一共有多少只小熊，怎样列出算 式？ （1）指名学生利用白板演示思维过程，教师帮助学生展示口算 过程。 （2）指名学生说口算过程。 三、巩固新知 1.出示苹果图片，要求学生在作业纸上圈一圈，算一算，一共有 多少个苹果。 （1）谁能到前面圈一圈，算出结果。 （2）让学生说一说口算过程。 2.出示汽车图片， 指名学生利用课件圈一圈， 算一算， 并说过程。 3.连线，帮小动物上车。 4.砸金蛋游戏。 5.口算抢奖状。 四、课堂小结
