1、小数的意义和性质整理和复习的教学设计 教学内容：教学内容：教科书第 32-53 页 教学目教学目标标： 知识与技能：知识与技能： 通过对本单元所学内容的整理和复习；加深学生对小数的认识；进一步理解 小数的意义和性质。构建小数的知识结构； 过程与方法：过程与方法： 巩固学生对小数的意义和性质的理解；用小数的知识解决实际问题； 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 培养学生交流合作的意识。 教具准备：教具准备：教学课件。 教学过程：教学过程： 一、复习小数的意义。一、复习小数的意义。 教师指名让学生回答： 什么样的数叫做小数？小数的计数单位有哪些？ 谁能从大到小地说出小数的数位顺序？ 教师用课件出
2、示题目， 指名让学生说一说每个图中的涂色部分用小数表 示的具体含义，并写出这两个小数。 教师让学生看 PPT，集体做题，集体订正。 二、复习小数的性质二、复习小数的性质 教师：想-想，小数有什么样的性质？ 整数有没有相同的性质？ 整数的末尾添 0，大小有没有变化？ 指名让学生回答上述问题。 教师：想一想，怎样比较两个整数的大小？ 两个小数的大小又怎样比较呢？ 小数的大小比较与整数的大小比较有什么相同的地方？有什么不同的 地方？ 教师让学生看 PPT，集体做题，集体订正。 三、复习小数点位置的移动引起小数大小的变化三、复习小数点位置的移动引起小数大小的变化 教师：想-想，小数点位置移动会引起小数
3、怎样的变化，变化的规律是 什么？ 如何应用这个变化规律把一个数扩大(或缩小)10 倍、100 倍、1000 倍、. 教师用课件出示，指名让学生回答，每回答一题让学生说一说思考的过 程。 教师让学生看 PPT，集体做题，集体订正。 四、复习小数和复名数的相互改写四、复习小数和复名数的相互改写 教师先用投影片(或小黑板)出示，指名让学生在括号里填上适当的数， 然后结合具体的题目，教师提问： 这题是从低级单位的名数变换成高级单位的名数， 还是从高级单位的名 数变换成低级单位的名数？是乘进率还是除以进率？ 小数点向哪个方向移动，移动几位？ 通过上面的改写， 再想一想用小数表示的高级单位的名数和低级单位
4、的 单名数互相改写时应注意什么？ 用小数表示的高级单位的名数和复名数互相改写时应注意什么？这个 方法与以前学的名数的变化有什么联系？ 教师让学生看 PPT，集体做题，集体订正。 五、复习求小数的近似数和把较大的数改写成用五、复习求小数的近似数和把较大的数改写成用“万万”、“亿亿”作单位的作单位的 小数小数 教师：想-想，求一个小数的近似数应该怎样求？ 与求整数的近似数有什么相同的地方，有什么不同的地方？取近似值 时，小数末尾的。能不能去掉？ 保留壤数表示精确到哪-位？ 保留一位小数，表示精确到哪-位？ 保留两位小数，表示精确到哪一位？ 教师让学生看 PPT，集体做题，集体订正。 教师接着用课件
5、出示练习，先指名让几位学生说一说：把较大的数改写 成用“万”、“亿”作单位的小数，应该怎样改写。然后请另一名学生具体说一说这 一题应怎样做。 教师让学生打开教科书做练习，学生独立做，教师行间巡视，做完以后集体 订正。如发现错误，就请同学说一说做这一题应该怎样想，怎样做。 六、练习六、练习 1.填空 （1）一个小数是由 3 个一，7 个百分之一，8 个万分之一组成的，这个小 数是（）。 （2）5.75 这个数中的 7 在（）位上，计数单位是（）。 （3）3.05 中含有（）个 0.01。 （4）92.8（）0.928，5 个（）是 0.5。 （5）8 个 0.01 是（），（）100.04。 （
6、6）（）100540，6.45（）645。 （7）小数点左边第二位是（）位，右边第二位是（）位。 （8）490000000（）亿，326700（）万。 2.判断题 （1）小数点后面的“0”去掉，小数的大小不变。（） （2）1000 个 0.001 是 1。（） （3）一个小数的位数越多，这个小数就越小。（） （4）0.50.50，但它们的计数单位不同。（） （5）整数比小数大。（） 3.化简小数 80.50、0.4080、0.10100、500.400、10.2000、0.10000 4.在括号内填上适当的数 350 克（）千克 840 厘米（）米 8.36 米（）米（）分米（）厘米 3 平方米 18 平方分米（）平方米 2.72 元（）元（）角（）分 2.04 吨（）吨（）千克 5.在里填上“”、“”） 0.850.8050.070.75.765.40.4890.5 6.按要求改写 （1）把下面的数改写成用“万”作单位的数. 5760025000000 吨80000007580000 元 （2）把下面的数改写成用“亿”作单位的数. 320000000090100000005000000000 千克260500000000 米 （3）把下面的数改写成用“万”作单位的数后，保留一位小数 48560038279400 米
