三 表内乘法（一）-3、1～4的乘法口诀-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版二年级上册数学(编号：a0321).zip

14的的乘乘法法口诀口诀 2 22 22=2= 3333= 4 44 44 44=4= 我能将下面的加法算式改写我能将下面的加法算式改写 成乘法算式。成乘法算式。 3 计算计算21，也用，也用 “ 一一 二二得得二二” 这句口诀这句口诀。 1个个 坐坐2人，人， 2个个 坐坐4人人。 1个个2122一一二二得得二二 2个个2相相加加224二二二二得四得四 想想一一想：想：21 2 4 1只只 坐坐3人，人， 1个个3133一三得三一三得三 2个个3相相加加236二二三得三得 六六 想想一一想：想：31 323 3个个3相相加加339三三得三三得 九九 6 2只只 坐坐6人，人， 3只只 坐坐（ ）人。人。9 5 每节车厢坐每节车厢坐4人，人， 2节车厢坐节车厢坐多多少少人？人？ 3节节、 4节节 车厢呢车厢呢？ 算算一一算算，填填在在表表 里。里。 车厢车厢的的节节数数 人人 数数 1234 481216 5 1 1个个4 4 14=414=4 一四得四一四得四 2 2个个4 4相加相加 24=824=8 二四得八二四得八 3 3个个4 4相加相加 34=1234=12 三四十二三四十二 4 4个个4 4相加相加 44=1644=16 四四十六四四十六 想想一一想想：41 42 434 8 可以可以 编编出出4的的乘乘法法口口 诀诀。 车厢车厢的的节节数数 人人 数数 1 234 481216 12 一一得一一得 一一 一一二二得得二二 一三得一三得 三三 一四得一四得 四四 二二二二得四得四二二三得三得 六六二二四得四得 八八 三三得三三得 九九三四三四 十二十二 四四四四 十六十六 11 1 一一得一一得 （ ） 一一 24的的乘乘法法口诀口诀 14的的乘乘法法口诀口诀 对口令对口令 1. 先用先用 摆一摆，再填空。摆一摆，再填空。 3323 6 22 2 444 口诀口诀 ： 二二三得三得 （ ） 二二二二得得（ ） 三四三四 （ ） 24 3412 六六 四四 十二十二 2. 看图写出两道乘法算式和一句口诀。看图写出两道乘法算式和一句口诀。 （ ） 口诀口诀 ： 二二四得四得 八八 248 428 3. 说口诀，填得数。说口诀，填得数。 212433 323414 2 89 6124 一一二二得得二二，得数是，得数是 2。 二二三得三得 六六 二二四得四得 八八 三三得三三得 九九 三四三四 十二十二 一四得一四得 四四 4. 一共有多一共有多 少盒少盒 ？ 4312（ ）盒盒 。 1-41-4 的乘法口诀的乘法口诀教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1.让学生经历 2、3、4 和 1 的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义 和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算 有关的乘法题。 2.进一步培养抽象概括能力和语言表达能力。 3.进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。 教学重点、难点：教学重点、难点： 重点：重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法 难点：难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系 教学准备：教学准备：1144 的算式卡片、教学课件。 教学过程：教学过程： 一、复习导入 把下面的加法算式改写成乘法算式。 222= 3333= 4444= 提学生口答，老师强调：有几个几相加，就是几乘几。 二、学习新知 1.“2”的乘法口诀 谈话:小朋友，喜欢到公园玩吗？这节课，沈老师就带你们去公园逛一逛吧！ 多媒体演示跷跷板画面。提问：小朋友，你看到了什么? 提问：一个跷跷板坐 2 人，是 1 个 2，1 个 2 是几?你会列出乘法算式吗? 两个跷跷板坐几人?2 个 2 是几，你怎么列乘法算式? 讲述：12=2，为了便于记忆，我们可以编一句口诀：一二得二。一二得 二表示什么意思? 你会根据 22=4 编一句口诀吗?（二二得四）表示什么意思? 追问：21=你运用什么口诀? 2.“3”的乘法口诀 （1）提问：小朋友，你们看到了什么？图上共有几个秋千架？每个秋千架 坐几个人？ 你能仿照刚才的跷跷板列出一些乘法算式吗？（学生自由发言，并板书相 应算式 13=3 23=6 33=9， 如果有写出 31= 32= 的写在旁边） （2）提问：你有什么好方法一下子就能记住 13=3，23=6，33=9?告 诉同桌。 学生同桌交流。 全班交流：一三得三 二三得六 三三得九 分别说说这三句口诀表示什么意思？ 说明：这三句就是 3 的乘法口诀。 （3）想一想：31= 32= 用什么口诀算？ 强调：31 和 13 都用“一三得三”这句口诀计算，32 和 23 都用 “二三得六”这句口诀计算。 （4）学生自由背诵 2、3 的乘法口诀。 根据算式想口诀，看谁反应快。21 23 33 31 32 13 3.“4”的乘法口诀。 小朋友学的这么好，老师决定带大家去乘小火车。小火车上到底有多少人， 我们来画张表算一算。 提问：1 个车厢有几人，2 个车厢有几人?怎么知道的?3 个车厢、4 个车厢 呢? 看表小组内交流一下，你会列什么乘法算式，会说什么口诀?试一试!（学 生在作业纸上独立练习。 ） 讨论交流： 14=4 一四得四 24=8 二四得八 34=12 三四十 44=16 四四十六 指出：积是十几时中间的“得”就可以去掉，想想有什么好处呢？ 计算： 41= 42= 43= 44= 4.试一试。11=，并编出口诀。 5.对口令：师生互对与生生互对相结合。 （随机抽取卡片） 如：一二（ ）二三（ ）一四（ ） 三、巩固练习 1. 想想做做第 1 题。教师读题，明确题目要求。 摆小棒列乘法算式看小棒写得数看乘法算式和得数写口诀。 2.想想做做第 2 题。看图写算式和口诀，交流观察角度。 3.想想做做第 3 题。教师出示卡片，学生说口诀。 4. 想想做做第 4 题。独立完成，然后对口令。 5.想想做做第 5 题。学生用 3 句话来表述，然后独立完成。 2，3，4 的乘法口诀编完了，谁能告诉大家，1 乘以 1 得几呢？怎样编出口 诀呢？教师板书：11=1，一一得一 6.整理找规律： 2 的乘法口诀后一句的积比前一句多几？ 3 的乘法口诀呢？4 的乘法口诀 呢？找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀 （三）巩固反馈 1基本练习 （1）读 1，2，3，4 乘法口诀，试记乘法口诀，指导学生结合书中的情境 图背。 （2）背乘法口诀，指名背、分组背 2发展性练习 教师把口诀中的积擦掉，打乱顺序，任意指一句，由学生说出完整口诀 3应用性练习： 出示课件：有许多小动物的图片。提问：你能提出一道用乘法计算的问题 吗？师引导学生看图提问，并让其他同学抢答。 小结：小朋友，今天你有什么收获？你能回家把今天学到的口诀背给爸爸 妈妈听吗？