六 表内乘法和表内除法(二)-2、用7的乘法口诀求商-ppt课件-(含教案)-部级公开课-苏教版二年级上册数学(编号:504ee).zip

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用用 7 的乘法口诀求商的乘法口诀求商 用用 7 的乘法口诀求商的乘法口诀求商课标分析课标分析 本节课所涉及的小学数学课程标准的具体目标有: (一) 知识与技能:经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程,掌握数与代数的 基础知识和基本技能,并能解决简单的问题。 (二)数学思考:经历观察、实验、猜想、证明数学活动过程,发展合情推理能力和初 步的演绎推理能力,能有条理地,清晰地阐述自己的观点。 (三)解决问题:初步学会从数学的角度提出问题,理解问题,并能综合运用所学的知 识的技能解决问题,发展应用意识。 (四)情感与态度:能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲。 本节课的重点在于让学生掌握用 7 的乘法口诀求商的方法,在自主探索的过程中,培养 合作、交流的意识;提高观察,分析等能力,发展数学思考。特制定了如下教学目标: 1.经历在实际情境中解决数学问题的过程,理解用 7 的乘法口诀求商的方法,并能熟练运 用 7 的乘法口诀求商。 2.通过观察,比较,概括等活动使学生感受乘除法之间的联系,感受口诀求商的合理性。 并逐步培养探究,归纳,迁移类推的意识能力,重视发展学生思维的灵活性。 3.让学生在独立思考的基础上加强合作交流,积累数学活动经验,获得探索算法的成功体 验,培养对计算学习的兴趣。 用用 7 7 的乘法口诀求商的乘法口诀求商教材分析教材分析 1、教材的地位和作用 表内的乘,除法计算时小学阶段最重要的基础知识之一。这不仅是学生计算技能和能力的 重要组成部分,也是今后进一步学习乘、除法计算的必备基础。 本节课是在学习了用“16 的乘法口诀求商”的基础上进行教学的,它既是前面已经学过 的用乘法口诀求商的拓展和延伸,也为后来继续学习用 8、9 的乘法口诀求商打好了基础,在知 识内容和学习方法上起到了承上启下的作用,有着重要意义。并且将本课安排在学习“7 的乘 法口诀”之后,把记忆口诀和用口诀求商结合起来,增加学生应用口诀的机会,使口诀得到及 时的巩固,又能体现数学知识之间的联系 2、教材编排特点 教材设计了同学扎花环的情景,从中提出两个用除法计算的问题。列出算式时,教材没有 作过多的讲解,只是以填空的形式引导学生利用已有的用口诀求商的经验,运用 7 的乘法口诀 计算出结果。通过解决具体问题的需要,使学生感受到数学与生活的密切联系,培养学生学习 数学的兴趣。 用用 7 7 的乘法口诀求商的乘法口诀求商学情分析学情分析 在表内除法(一)的学习中,学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法,并且在上 节课学习了“7 的乘法口诀”的做为知识准备,所以这部分内容对学生来说不是太难。在教学 过程中,让学生作为学习活动的主体,积极参与到活动中去,利用知识的迁移、比较、推理、 自主探索用 7 的乘法口诀求商,巩固利用口诀求商的思路,提高计算能力。 用用 7 的乘法口诀求商的乘法口诀求商教学设计教学设计 (一)教学目标: 1. 经历在实际情境中解决数学问题的过程,理解用 7 的乘法口诀求商的方法,并能熟练运用 7 的乘法口诀求商。 2. 2 通过观察,比较,概括等活动使学生感受乘除法之间的联系,感受口诀求商的合理性。并 逐步培养探究,归纳,迁移类推的意识能力,重视发展学生思维的灵活性。 3. 让学生在独立思考的基础上加强合作交流,积累数学活动经验,获得探索算法的成功体验, 培养对计算学习的兴趣。 (二)教学重点: 掌握用 7 的乘法口诀求商。 (三)教学难点: 理解并体会乘、除法的联系 (四)教学过程: 一 复习导入 1.齐背 7 的乘法口诀 2.课件出示口算题,以开火车的方式集体汇报答案 指名说说 153,244 的口算过程 (设计意图:通过背一背,算一算,说一说的活动,激起学生已有的用乘法口诀求商的经(设计意图:通过背一背,算一算,说一说的活动,激起学生已有的用乘法口诀求商的经 验,为后面探索验,为后面探索 7 7 的乘法口诀求商作准备。的乘法口诀求商作准备。 ) 二 探究新知 1. 创设情境,自主探索 谈话:我们学校的文化艺术节就快要开幕了,二(3)班的小朋友准备了一些美丽的花朵,准备 扎成漂亮的花环送给大家,我们一起去看看吧! (1)课件出示例题第一个问题 提问:仔细观察大屏幕,你得到了哪些已知信息和问题? 提问:可以怎样列式呢?说一说为什么用除法计算? 明确:求可以扎几个花环,就是把 28 朵花按每 7 朵一份去分,也就是看 28 里面有几个 7, 所以可以用 287(板书 287) 通过情境的创设,让学生联系情境根据除法含义写出相应的算式,由此引出求商的需要。通过情境的创设,让学生联系情境根据除法含义写出相应的算式,由此引出求商的需要。 谈话:怎样算出 287 的商呢?请同学们自己先想办法算一算,再和小组里的同学说一说你 是怎样算,怎样想的。 学生按要求活动,教师巡视。 汇报交流 指明回答,商是几。 (板书 287=4(个) ) 追问:能说一说你是怎样想的? 交流:用的是哪一句乘法口诀?你是怎样想到这句口诀的呢?(板书 想:()七二十八) 谈话小结 通过刚才几位同学的回答,我们知道了在计算 287 的时,因为除数是 7,所以我们可以想 ()七二十八呢,四七二十八,所以 287=4(个). 引入课题 同学们,我们刚才是用什么方法求商的呢?用的是几的乘法口诀呢?这就是我们今天要学习的 内容:用 7 的乘法口诀求商。 (板书:用 7 的乘法口诀求商) (设计意图:由于学生已有用(设计意图:由于学生已有用 1 16 6 的乘法口诀求商的经验和的乘法口诀求商的经验和 7 7 的乘法口诀的知识准备,所的乘法口诀的知识准备,所 以在学习的过程中,引导学生自主探索用以在学习的过程中,引导学生自主探索用 7 7 的乘法口诀求商的方法。或思考,或讨论,体现了的乘法口诀求商的方法。或思考,或讨论,体现了 数学活动经验的积累和运用,感知知识的迁移类推,建立新旧知识之间的联系。在组织交流时,数学活动经验的积累和运用,感知知识的迁移类推,建立新旧知识之间的联系。在组织交流时, 重点引导学生说说计算时想的是哪句口诀,是怎样想到这句口诀的,使学生初步感知用重点引导学生说说计算时想的是哪句口诀,是怎样想到这句口诀的,使学生初步感知用 7 7 的乘的乘 法口诀求商的方法。法口诀求商的方法。 ) (2)课件出示例题第二个问题 指名完整的说出条件和问题,让学生独立列式计算。 提问:为什么也用除法来解答? 明确:求平均每个花环有几朵花,就是把 28 朵花平均分成 4 份,求每份是几朵。 (板书 284=7(朵) ) 提问:得数为什么是 7?你是怎么想的? 指名回答:我们在计算 284 时,因为除数是 4,所以我们可以想四( )二十八,四七二十 八,所以商是 7。 (完成板书:想:四()二十八) (设计意图:在解决第二个问题的过程中,以学生独立思考为主,以教师提问,点拨为辅,(设计意图:在解决第二个问题的过程中,以学生独立思考为主,以教师提问,点拨为辅, 让学生及时整理思路,加深对用让学生及时整理思路,加深对用 7 7 的乘法口诀求商的理解。的乘法口诀求商的理解。 ) 2. 比较概括,提升总结 谈话:同学们刚才通过自主探索,算出了这两道算式的商。请大家观察这一组算式所用的口 诀,比一比,它们有什么相同的地方?又有什么不同的地方呢? 学生按要求讨论交流,教师巡视。 汇报:相同点:都用了同一句口诀,四七二十八 不同点:因为除数不一样,所以想法不一样,一个想四几二十八,一个想几七二十八。 小结:用同一句口诀我们可以求出两道除法算式的商。在利用乘法口诀求商的过程中,除数 有可能是第一个乘数,也有可能是第二个乘数,所以,我们一定要想清楚。 (设计意图:通过对计算过程的反思,引导学生对这两道除法算式所用口诀的观察、比较,(设计意图:通过对计算过程的反思,引导学生对这两道除法算式所用口诀的观察、比较, 使学生体会到乘、除法之间的联系,有利于学生进一步理解用乘法口诀求商的思路,掌握求商使学生体会到乘、除法之间的联系,有利于学生进一步理解用乘法口诀求商的思路,掌握求商 的方法,并为下一环节的教学做了铺垫。这样的教学加大了学生自主探索的空间,发展数学思的方法,并为下一环节的教学做了铺垫。这样的教学加大了学生自主探索的空间,发展数学思 考,培养了比较,归纳,概括的数学意识。考,培养了比较,归纳,概括的数学意识。 ) 三巩固练习 1. 想想做做第 1 题 出示三组计算题,学生独立完成后指名汇报。 分别说一说每组里的三道题都用的哪句口诀? 想一想:每组里的乘法算式和除法算式有什么联系? 小结:根据一道乘法算式可以直接写出相应的两道除法算式的得数。 (设计意图:通过借助乘法算式和除法算式的对比,进一步沟通了乘、除法之间的联系,(设计意图:通过借助乘法算式和除法算式的对比,进一步沟通了乘、除法之间的联系, 感受用乘法口诀求商的合理性。感受用乘法口诀求商的合理性。 ) 2. 想想做做第二题 听口诀,说算式 听 7 的乘法口诀,说出两道除法算式,引导学生再说出两道乘法算式,体会一句口诀可以说 出 4 道算式。 学生活动,边活动边思考:你有什么不一样的发现? 汇报:七七四十九这句口诀只能说出两道算式。77=49 497=7 追问:为什么只能说出两道算式?你还能说出哪些像这样特殊的口诀? (设计意图:通过学生之间的活动,激发练习兴趣,在说的过程中引导学生发展数学思(设计意图:通过学生之间的活动,激发练习兴趣,在说的过程中引导学生发展数学思 考。考。 ) 3 想想做做第三题 出示计算题,学生独立完成。 集体汇报,并指名说一说计算时的思考过程。 (设计意图:计算是必要的基本技能训练,既是对本节课教学效果的检测,也是对用(设计意图:计算是必要的基本技能训练,既是对本节课教学效果的检测,也是对用 7 7 的乘法口诀求商的方法的巩固。的乘法口诀求商的方法的巩固。 ) 3. 想想做做第 6 题 着重引导学生找到题中缺少的条件,明确 1 个星期有 7 天,一年有 12 个月等等生活常识都可 以作为我们的已知信息。 学生独立列式解答,指名汇报。 说一说,你是怎样想的? (设计意图:及时反馈学生解题结果的同时,让学生交流解题时的思考过程,有利于学(设计意图:及时反馈学生解题结果的同时,让学生交流解题时的思考过程,有利于学 生进一步积累简单实际问题的数量关系。增强数学应用意识。生进一步积累简单实际问题的数量关系。增强数学应用意识。 ) 4. 全课总结,拓展延伸 1.提问:这节课,你有什么收获? 2.谈话:通过这节课的学习,同学们都学会了用 7 的乘法口诀求商,那我们将来是不是也可以 用 8 和 9 的乘法口诀求商呢?这些问题就留在下节课让我们一起探索吧! (设计意图:(设计意图: 通过对问题的思考,让学生体会数学知识的内在联系,为在以后的学习中通过对问题的思考,让学生体会数学知识的内在联系,为在以后的学习中 做好准备。做好准备。 ) (5)板书设计 用用 7 7 的乘法口诀求商的乘法口诀求商评测练习评测练习 A.课前评测 1.把口诀填写完整 ( )七二十一 四( )二十八 ( )七四十九 二( )十四 2.先填出计算结果,再说说你是怎样想的? ( )7=35 7( )=49 ( )7=7 7( )=14 ( )7=28 7( )=42 3.一共有 24 张桌子,每行摆 6 张,可以摆几行? ( ) B. 能力提升 1. 填一句乘法口诀,写出两个乘法算式和两道除法算式。 五( )三十五 2.77= 14-7= 35+7= 217= 142= 77= 426= 57= 497= 284= 355= 47= 3. 二年级同学一个星期共做了 42 个手工,平均每天做几个? ( ) 4. 小明带了 21 元,可以买几本笔记本? ( ) 小华准备买 7 支钢笔,一共要花多少元? ( ) 用用 7 7 的乘法口诀求商的乘法口诀求商教学反思教学反思 这节课是在学生学习了用 1-6 的乘法口诀求商的一般方法基础上进行教学的。我根据新课 标精神,抓住教材实质,结合学生实际,精心设计教学的各个环节,达到了较好的教学效果。 上完课后,我对教学过程及相关细节进行了仔细反思。 1.口算复习,为新课做好铺垫。 在学习新课前先进行开火车的口算练习,引导帮助学生复习 7 的乘法口诀。这样就为新课 做好了充分的准备,有利于学生在后续的课堂中更积极的参与,建立新旧知识之间的联系。 2.充分利用情境,激发学生探究新知的欲望。 根据低年级的学生的年龄特点:好奇心强,在教学中,我从学生熟悉的生活情境出发,充分 利用主题图。通过创设学生喜欢的艺术节装扮教室的情境,调动起学生学习的热情,激起学习 的欲望,将学生自然的引入了新课的学习。 3.自主探索,面向全体学生。 在教学时,因为学生已有用口诀求商的基础,所以在这节课中学生都很积极参与,主动学 习,而我只作为一个引导者,给学生提供了一个广阔、自由的空间,让每个学生都大胆尝试、 探索,感受数学的趣味,体验到成功的喜悦。并在合作交流的基础上形成 7 的乘法口诀求商的 基本思路,形成用乘法口诀求商的基本技能。 4. 存在的不足 (1)引导技巧需加强:在理解,体会乘、除法之间联系的时候,这块内容也是本节课的难点。 其实孩子有很多想法,我应该根据孩子的回答积极引导,而不是急于总结。 (2)课堂语言表达还需锻炼:在课堂上语言还有不精炼的地方,比如过渡语不够生动,灵活, 显得有点僵硬;课堂表扬语的缺乏、单一,对于孩子的回答没有做到及时的表扬和鼓励;还有 是语速有点快,面部表情的丰富性还是不够。对于低年级孩子来说还是有些许不适应。这也是 我一直以来在努力改变的,我会谦虚向同行学习,同时自己平时多端摩,在上课前精心准备, 争取每节课都有不同的进步,有不同的新的收获与体会。 苏教版二年级数学上册 背一背: 一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九 算一算: 71= 57= 77 = 246= 93 = 27= 67= 126= 153= 305= 7 49 3 42 5 35 4 14 2 6 2019 每7朵花扎成一个 花环,可以扎几 个花环? 扎4个花环,平均 每个花环有几朵花 ? 287= ( )284= ( ) 4 个 7朵 想:( )七 二十八 四 想:四( )二十八七 287=4284=7 ( )七二十八四( )二十八 7 七 4 四 1. 42 7 6 7 1 7 35 5 7 想一想: 每组里的乘法算式和除法算式之间有什联系呢? 2. 听口诀,说算式。 三七二十一 。 21 37 21 73 37=21 73=21 你有什么特殊的发现? 3. 28 7 14 2 35 5 7 1 42 7 49 7 21 7 35 7 42 6 473 765 777 1个星期有7天 4. 再过几个星 期艺术节开 幕? 3575( )个 这节课你有什么收获呢? 说一说 :
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