四 表内除法（一）-4、除法的初步认识-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-苏教版二年级上册数学(编号：0201a).zip

“认识平均分认识平均分”学习单学习单 姓名： 班级 一、摆一摆、初步认识平均分一、摆一摆、初步认识平均分 1. 淘淘用圆片代替桃，你能帮淘淘把 6 个圆片分成两堆吗？ 我的分法是： 如果你是乐乐，你觉得哪种分法最公平？为什么？ 2. 6 个圆片还可以怎样平均分平均分？ 我发现： 二、圈一圈、学会平均分二、圈一圈、学会平均分 8 个圆片，每人分 2 个，可以分给几个小朋友？ 提示： 先用圆片摆一摆，再在图上圈一圈 三、分一分，填一填三、分一分，填一填 12 根小棒按照要求每几根一份地分，可以怎样分？请小朋友用小棒摆一摆， 然后和你的同伴交流。 四、练一练、体验平均分四、练一练、体验平均分 1. 10 只袜子，要把几只袜子配成一双？ 2. 24 个车轮，可以装（ ）辆汽车？可以装（ ）辆自行车？ 还是这些车轮，要装几辆三轮车？ 分一分每几根 1 份分成了几份 |每 2 根一份 |每 3 根一份 |每 4 根一份 主备人： 1 认识平均分认识平均分 教学内容：苏教版义务教育教科书数学二年级上册第 4243 页例 1、例 2、 “试一试”和“想想做做” 。 教学目标： 1.使学生在动手操作分物体的过程中感知平均分的本质特征，初步建立平均分的概念。 2.使学生能根据每几个一份的要求把一些物体平均分，初步感知“每份数” 、 “份数” 与“总数”之间的关系。 3.使学生经历认识平均分的过程，培养初步的观察、操作、比较、分析等能力，初步 养成独立思考的习惯，体验与他人合作的乐趣，激发对学习的兴趣。 教学重点：根据每几个一份的要求把一些物体平均分 教学难点：根据每几个一份的要求把一些物体平均分 教学方法：引导学生自主探索、发现、归纳、表达 教学准备：9 个圆片、12 根小棒 教学过程： 步骤步骤教学过程教学过程二次备课二次备课 复习 导入 自主 提问 初步感知。 谈话：小猴淘淘摘了 6 个桃，你能把它们分成两堆 吗？ 学生操作、交流分法，在黑板上展示。 提问：6 个桃分成 2 堆，有几种分法。请同学们动 手用小圆片代替桃子分一分。 学生独立操作，同桌交流，指名汇报。 这时，淘淘的朋友乐乐来了，它想和乐乐一起分享 这些桃。如果你是淘淘，会选择哪一种分法呢？为 什么？ 强调：每份分得同样多，叫作平均分。今天我们就 来共同认识“平均分” （揭示课题） 师用手势表示提问：看着这个课题，你想知道哪些 问题？ 提问：在这些问题中，有哪些你已经解决了，有哪 些你觉得你自己能解决？ 预设学生自主提问： 我想知道什么是平均 分？除了平均分，还 可以怎么分？为什么 要学平均分？怎样学 习平均分？ 引导一名学生连贯地 提出问题。 预设：什么是平均分， 已经知道了。为什么 要学平均分？能够自 己找出答案，因为这 样分公平，生活中有 平均分，所以要学习 平均分。 自主 探索 自主 发现 认识平均分 追问：6 个桃，还可以怎样平均分？请大家动手在 试一试。 学生独立操作，同桌交流，指名汇报。 师呈现一种分法： 注意在学生汇报时， 要引导学生提问，为 什么这样分就是平均 分。 主备人： 2 问：这是不是平均分，为什么？ 师小结：只要每份分得同样多，这样的分法就是平 均分。 教学“想想做做“第 1 题 师出示“想想做做“第 1 题 谈话：刚才我们在帮小猴淘淘分桃的过程中认识了 平均分，大家一起来看，这里哪一种分法是平均分 呢？请大家在同桌间讨论。师指名汇报。 追问：你能想办法让萝卜也平均分吗？ 追问：为什么解决问题的方法不同，确都是平均分 了呢？ 教学例 2。 谈话：6 个桃，我们会平均分了。如果是 8 个桃呢？ 你还能按要求平均分吗？ 出示 8 个桃子图。 谈话：8 个桃，每人分 2 个，可以分给几个小朋友 呢？学生动手分一分，看看能分给几个小朋友。交 流并指名在黑板上演示分的过程。 追问：这样是平均分吗？为什么？ 引导学生自主发现结论：把一些物品平均分，可以 按照每几个一份的方法来分。 注意汇报的连贯和完 整。其他学生提问， 补充，质疑。 预设：1. 给右边这一 堆添上一个萝卜；2. 给左边这一堆去掉一 个萝卜。 预设：这两种方法， 每一份都同样多了。 巩固 练习 1. 出示 12 根小棒图。 谈话：12 根小棒，要求每几根一份地分，可以怎 样分呢？请小朋友先用小棒摆一摆，再和同学说一 说。 学生用小棒操作，然后组织交流。结合交流，逐步 呈现各种不同分法的表格（如下表） ，依次列举出 每 1 根、2 根、3 根、4 根、6 根一份地平均分，所 主备人： 4 得到小棒图和分得的结果。 让学生说说每种分法分别是把 12 根小棒每几根一 份地分的，分成了几份。 讨论：观察表中的各种分法，你能发现什么？ 明确：每份分的越多，分的份数就越少；每份分的 越少，分的份数就越多。 2. 配袜子。 出示 12 只袜子图。提问：图中有多少只袜子？要 把几只 袜子配成一双？ 根据学生回答，出示：12 只袜子，每 2 只一双， 可以配成（ ）双。 让学生在图上圈一圈，并完成填空。 3.装车轮。 出示下图： 提问：一辆自行车有几个轮子？要知道这些车轮能 装几辆自行车,可以怎么办?学生在图中圈一圈，再 组织反馈。 主备人： 2 再问：还是这些轮子，又可以装几辆三轮车呢？ 学生独立完成后，组织反馈与交流。 讨论：都是 24 个轮子，为什么可以装 12 辆自行车， 而只能装 8 辆三轮车呢？ 自主 回顾 自主 评价 谈话：今天我们学习了“认识平均分” ，谁能回顾 刚才我们学习的过程，说一说自己有哪些收获？ 提问：在今天的学习中，你觉得在你自己、你的哪 一位同学或者老师，谁的表现最好？为什么？ 引导学生从知识，方 法等角度回顾。预设： 今天我们学习了“认 识平均分” ，知道了 每一份分得同样多就 叫作平均分。我们通 过例题认识了平均分， 再通过摆一摆，圈一 圈，学习了每几个分 一份，可以分多少份。 我觉得，在生活中， 平均分就代表着公平， 经常会用到，学习平 均分很有意义。 板书 设计 认识平均分 每份分得同 多，叫作 平 均分 教学后记： 还还可以可以 怎样平均分怎样平均分 ？ 6个个 ，分成分成 两堆两堆，可以，可以 怎样分怎样分 ？ 1. 12只相同的袜子，可以配成几双？ 可以装（ ）辆可以装（ ）辆 可以装（ ）辆6128