三 表内乘法（一）-8、6的乘法口诀-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版二年级上册数学(编号：90603).zip

我会说 二三（二三（ ） 三四（三四（ ） 二四（二四（ ） 三三（三三（ ） 三五（三五（ ） 二二（二二（ ） 一一（一一（ ） 四四（四四（ ） 一五（一五（ ） 五五（五五（ ） 得 六 得 八 十 五 得 一 得 五 十 二 得 九 得 四 十 六 二 十 五 说出下列算式的得数和所用的口诀. 5 3 =154 4= 5 2 =103 3 =9 16 2 4 = 3 4 = 2 3 = 4 5 = 5 1 = 2 2 = 8 5 6 12 20 4 说出乘法算式和得数说出乘法算式和得数 2乘乘3等于多少？等于多少？ 4个个3相加的和是多少？相加的和是多少？ 一个乘数是一个乘数是3，另一个乘数是，另一个乘数是5， 积是多少？积是多少？ 2 3 = 6 3 5 = 15 4 3 = 12 摆一个六边形用摆一个六边形用6根小棒，摆根小棒，摆2 个六边形用多少根小棒？摆个六边形用多少根小棒？摆3个、个、 4个、个、5个、个、6个呢？个呢？ 1 6=6或61=6 26=12或62=12 46=24或64=24 56=30或65=30 3 6=18或6 3=18 6 6=36 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 616 6212 6318 6424 6530 166 2612 3618 4624 5630 六六三十六 6636 6的乘法口诀 （ ）（ ）= （ ） （ ）（ ）= （ ） 口诀： 6530 56 30 五六三十 用 口 诀 （ ）（ ）= （ ） （ ）（ ）= （ ） 口诀: 6424 4624 四六二十四 做一做 6 351462 18 306 24 36 12 5元3元6元4元 2本故事书 ： 6只铅笔盒： 2612（元） 6424（元 ） 如果带20元钱，买6包蜡笔够不够？ 6 3 = 18（元） 18 20 1515 12 6 24 6 18 6 1 65 62 4 3 6 你能摘到几颗 ？ 2612 3412 6212 4312 5630 6530 一六（ ）三六（ ） 四（ ）二十四（ ）六三十六 （ ）三十 （ ）十二 得六十 八 六六 五 六 二 六 三 四 十 二 1只1张嘴，2只眼睛，4条腿。 2只？张嘴， ？只眼睛， ？条腿。 3只 ？张嘴， ？只眼睛， ？条腿。 4只 ？张嘴， ？只眼睛， ？条腿。 5只 ？张嘴， ？只眼睛， ？条腿。 看谁说得又对又快。 6只 ？张嘴， ？只眼睛， ？条腿。 6 6 的乘法口诀的乘法口诀 教学目标教学目标 1让学生在自主探索、合作交流的基础上，编出 6 的乘法口诀，理解这些口诀，并能 熟练地应用口诀进行乘法计算。 2通过解决生活中相关的实际问题，发展学生应用数学的意识，体验数学知识的价值， 树立学好数学的信心。 重点难点重点难点 让学生在自主探索、合作交流的基础上，编出 6 的乘法口诀，理解这些口诀，并能熟练 地应用口诀进行乘法计算。 教学过程教学过程 一、复习旧知，做好铺垫 师：前面我们学习了 15 的乘法口诀，老师带来一些题目，小朋友自己先想一想结果 是多少。 1、我会说：口诀接龙 2、说出下列算式的得数和所用的口诀。 43325245 42555333 34224454 3、说出乘法算式和得数。 【设计意图：课始设计四组口算练习，既激活学生对 25 乘法口诀的学习经验，又为 新知识的学习做好铺垫。】 二、情境引入，生成问题 师：刚才小朋友们算得不错，相信这节课会学得更棒！ 师：瞧，小朋友们摆一个六边形用 6 根小棒，摆 2 个六边形用多少根小棒？摆 3 个、4 个、5 个、6 个呢？ 我们依次来说一说，算一算 【设计意图：创设与学生生活紧密联系的情境，激发学生的学习兴趣。】 师：摆 2 个六边形用多少根小棒？你是怎么算的？ 生：6+6=12，2 个 6 是 12。 师：摆 3 个六边形用多少根小棒？你是怎么算的？4 个 6 是多少？5 个 6，6 个 6 呢？ 生：4 个 6 是 24，5 个 6 是 30。 师：其中一个乘数都与几有关？如果今天要学习乘法口诀，会学习几的乘法口诀？（揭 示课题并板书：6 的乘法口诀） 【设计意图：学生已有 15 乘法口诀的学习经验，很容易探索出摆的根数和摆的个数 之间的关系，得出这些数都是依次加 6，这样设计让学生更清楚地明白摆几个就是几个 6， 为编写 6 的乘法口诀打下基础。】 三、合作交流，解决问题 1.编口诀。 师：1 个用 6 根，1 个 6 是 6，你能写出乘法算式吗？根据乘法算式，你能编出口诀吗？ 生：1 个 6 是 6，算式是 16=6，口诀是一六得六。 师：2 个用 12 根，就是 2 个 6 相加，乘法算式是什么？口诀呢？ 生：2 个 6 相加，乘法算式是 26=12，口诀是二六十二。 师：3 个 6 相加，你能写出乘法算式吗？能根据乘法算式编出口诀吗？有困难的小朋友 可以对照表格，写完的小朋友可以同桌相互说一说。（小组交流：4 个 6 相加，5 个 6 相加， 6 个 6 相加） 生 1：3 个 6 相加，算式是 36=18，口诀是三六十八。 生 2：4 个 6 相加，算式是 46=24，口诀是四六二十四。 生 3：5 个 6 相加，算式是 56=30，口诀是五六三十。 生 4：6 个 6 相加，算式是 66=36，口诀是六六三十六。 师：两个乘数分别是多少？ 【设计意图：教学中留给学生独立思考的时间，并通过尝试、讨论、交流，使学生对乘 法的意义有了进一步的了解。在学生汇报 4 个 6、5 个 6 和 6 个 6 相加时，改变提问的目的， 既是对前面所学知识的回顾，也是培养和拓展学生综合运用的能力，为后面练习做好准备。 】 2.记口诀。 师：小朋友真不简单，自己编出了 6 的乘法口诀。6 的乘法口诀共有多少句？ 师：我们自豪地来读一读，发现一些规律了吗？ 师：如果我们现在就记住这六句话，大家愿意试一试吗？ 师：我们一起背一背，有没有信心？在背的时候感觉 6 的乘法口诀哪句容易记，哪句难 记一些？ 生 5：好记得有一六得六、六六三十六。 生 6：难记的是四六二十四和五六三十。 师：有什么好的方法记住呢？对口令记一记。 师：再给小朋友半分钟时间比一比，看谁记得快，背得好的小朋友同桌给他竖个大拇指。 （师生拍手齐背，可以用不同的方式和节奏） 【设计意图：记忆口诀的方法不是靠灌输，而是要学生在观察、交流中获得。在此过程 中为了更好地突破重点、难点，编口诀和记忆口诀以学生为主体，让学生在自主探索、相互 交流中学习，充分发挥了学生的主体地位。】 师：真棒！这有两道题，你会用口诀做吗？ 出示：65=46= 师：65 用的是哪句口诀？ 生：五六三十。 师：你们看 56=30，用的也是这句口诀。 师：46=24，口诀是四六二十四，还有哪道算式也用这句口诀？ 师（小结）：6 的乘法口诀中大部分口诀能计算两道乘法算式，其中有一句口诀只能计 算一道乘法算式，是哪一句？ 生：六六三十六。 师：真不错！看来，小朋友们对 6 的乘法口诀记得已经很熟练了。 【设计意图：将“想想做做”的第 2 题提到“想一想”后面进行练习，让学生能够发现一句 口诀一般能计算两道乘法算式，两个乘数相同的算式除外。】 四、内化提高，发散思维 1.数学游戏：摘星星（动画演示，如右图）。 师：说出算式对应的口诀，就可以摘下一个大星星。 2.抢答游戏。师：比一比，谁算得又对又快。