1、第三册第一单元课题：求比一个数多几（少几）的数的解决问题日期： 9 月 9 日 班级：二（3） （4） 人数：90课时：5执教： 教学目标：教学目标： 1、学生通过操作探索求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决方法，学会解答这样的实际问题。 2、通过学习，掌握相差关系（求大数或小数）的实际问题，能灵活地选择合适的方法解决这类问题。 教学目标设计依据：教学目标设计依据： 内容分析内容分析： 本节课是教学相差关系中求“大数”或“小数”的实际问题，是在学生学习了求相差数的基础上学习的。 通过创设情境，让学生选择其中的两个信息提出问题，再通过改变题目产生另外两道实际问题的应用题，从 而找到三者之间的
2、关系，对这一类题目有一个比较完整的认识。 学生分析学生分析： 相差关系中求相差数学生在上一学期已经接触过了，并且能够较好的判断什么数量关系是相差关系，所 以本节课学生应该能够比较好的进行判断，但是学生是第一次接触求大数、小数，所以在概念揭示时要让学 生能够在对比沟通中达到水到渠成的效果。 第五课时 时间活动板块教师活动学生活动交流预设 课前积累 活动一： 操 作 探 究 求 大 数 和 求 小 数 的 解 决 问 题 的方法 红花有 20 朵，黄花有 9 朵。红花比 黄花多多少朵？ 男生有 26 人，女生有 22 人。女生 比男生少多少人？ 出示主题图。 1、解决求大数的问题： 要解决小华做了
3、多少朵，应该与哪 个信息有关？ 你能用圆片代表花朵，表示出小英 有多少朵吗？ 你能列出算式来解决一下吗？ 快速反应： 提问：这两题的解决问题的过程有 什么相同的地方？ 独立完成。复习数量关系 大数-小数=相差数 同桌讨论，试着题出问题， 并记录下来。 选择合适的条件。 根据条件进行摆圆片的活 动，探索解决问题的方法。 列式计算：11+3=14（朵） 独立尝试。 学生动手试一试，说说自己 想的过程。 集体交流。 预设并呈现： 1、谁做的花最多？ 谁做的最少？ 2、小华做了多少 朵？ 3、小平做了多少 朵？ 4、三个人一共做了 多少朵？ 呈现：5+2=7（个） 时间活动板块教师活动学生活动交流预设
4、 小结：这两道题都是相差关系，其 中求出来的数是大数，所以我们可 以用相差数+小数=大数。 2、解决求小数的问题： 小平做了多少朵？ 思考：小平做的花与谁有关？能像 刚才一样解决问题吗？ 先用圆片摆一摆，再解答。 板演： 小英： 小平： 列式计算：11-3=8（朵） 快速反应： 小结：这道题也是相差关系，求的 是小数。用大数-相差数=小数。 1、 选择合适的条件。 2、 摆一摆。 3、 列式计算。 4、 想一想数量关系。 学生独立完成。 想一想 求什么数， 用哪一个数量关系可以解 决这个问题。 列式计算。 交流：比多比 少就是相差关系， 如果求大数要用加 法，求小数要用减 法。 活动二： 练习。 完成想想做做第 2、3 题。 第 4 题。 第 5 题。 拓展练习： 公鸡有 18 只，母鸡有 35 只，鸭有 26 只，卖掉多少只鸡后，鸡和 练习指导： 想一想 求什么数， 用哪一个数量关系 可以解决这个问 题。 列式计算。 鸭同样多？ 第 5 题，有多 余条件，需要先选 择合适的条件再计 算。 板书设计：求比一个数多几（少几）的数的解决问题 数量关系： （相差关系） 求相差数：大数-小数=相差数 求大数：小数+相差数=大数 求小数：大数-相差数=小数。 解决问题步骤： 1、选择合适的条件。 2、判断求什么数？ 3、想数量关系。
