1、小学数学教学设计： 连加、连减连加、连减 教材说明：教材说明： 由于学生在一年级多次接触过连加、连减、加减混合的口算，对连加、连 减、加减混合的运算顺序已经基本掌握。因此，教材通过创设具体的问题情境， 引入有关的计算问题，以激活学生对连加、连减、加减混合运算的已有认识， 促使学生主动把口算连加、连减、加减混合的运算顺序迁移到笔算中来。 教学内容教学内容： 苏教版小学数学二年级上册第 12 页上的内容。 教学目标教学目标： 1、使学生根据连加连减算式主动思考笔算过程并用竖式计算，学会用竖式 笔算连加，掌握把两个竖式连起来写的计算方法，并能正确进行地笔算。 2、使学生经历连加、连减笔算方式的思考、
2、计算过程，感受知识的发展过 程，培养利用旧知学习新知的能力，积累计算学习的经验。 3、使学生在主动思考、尝试过程中获得成功的体验，发展学习数学的自信 心；培养主动思考、认真计算的学习习惯。 教学重点：教学重点： 掌握两个竖式连写的计算方法 教学难点：教学难点： 让学生联系实际情境，体会连加、连减意义和理解运算顺序。 教学准备教学准备： 课件、实物投影仪。 教学过程：教学过程： 一、复习导入 1、用竖式计算 45+1780-59 指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时注意什么？ 2、口算下面各题 8+2+3=2+6+7=4+5+20=x 1 .c om 17-7-3=16-10-5=40-30
3、-6= 提问：在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？ 3、引入新课。 二、探究新知 1、尝试探究连加竖式 （1）出示例 1 图，请学生仔细观察。让学生说图意。 师：在图上你能知道了什么？你可以提什么数学问题？ 出示：三人一共折了多少只？ （2）尝试列式。 师：要求三人一共折了多少只怎样列式？板书：19+27+26= 师：这是一道什么算式？（板书：连加） （3）尝试竖式计算： 师：你认为要先算什么，再算什么？（生先讨论，再尝试） 师：接着要算什么？又该怎么计算？让学生在作业纸上完成。 汇报板演，组织交流学生的计算方法，如果只出现第一种，师引导孩子继 续想第二种竖式书写方法，如果两种都
4、有，两种方法一一理解每一步算得什么 （4）比较两种算法，哪种更简便？ （5）练一练。 出示“想想做做”第 3 题。 让学生独立在作业纸上完成，再指名汇报列竖式过程。 2、教学试一试。 出示： 90-25-28= 提问：这是一道怎样的算式？（板书：连减）可以怎样写竖式计算？先互 相讨论讨论，再用竖式把得数算出来。（学生在作业纸上完成） 反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？ 指出：连减和连加一样，可以分两步列竖式算，也可以把两步竖式连起来写， 这样简便一些。 三、巩固练习 1、想想做做第 1 题 。 学生直接在作业纸上填写，并说说怎样用竖式计算连加、连减的，两个竖 式连写时，要注意什么 2、想想做做第 2 题。 让学生分组做题，再交流竖式写法和计算过程。 3、想想做做第 4 题 让学生独立读题并解答在作业纸上，然后交流列式和结果，并要求口答。 四、全课总结、延伸课外 师：这节课我们学习了什么内容？你们学会了什么？
