1、整理与复习 【教学内容教学内容】 教材第 57-58 页“复习” 【教学目标教学目标】 1，使学生进一步理解除法的意义，知道除法算式中各部分的名 称。 2，熟记乘法口诀，并能运用 2-6 的乘法口诀熟练口算表内除法； 会根据具体情境解决简单的除法问题。 3，体验学习数学的乐趣，增强学习数学的兴趣和自信心，逐步 养成回顾和反思的好习惯。 【重点难点重点难点】 重点：熟用 2-6 的乘法口诀求商，正确口算表内除法。 难点：能根据具体情境解决简单的除法问题。 【教学教学准备准备】 课件，自主检测题 【教学教学设计设计】 一、情境导入，知识回顾一、情境导入，知识回顾 课件出示分桃子情境图(根据第 57
2、 页第 5 题改编) 师:你从图中都观察到了哪些信息? 生:有 15 个桃子,平均分成 3 份，每份是几个? 师:你想怎样解决这个问题? 师：那你们是从哪儿判断出这个问题要用除法解决得呢 生:平均分。 师：谁来介绍一下“平均分”又是怎样的一 种分法?介绍的非常 好，把每份分的都同样多。这种分法是平均分，遇到平均分的生活问 题，我们就用除法解决， 你们能提一个用除法解决的数学问题吗? 指名一生读这道算式，要求其余生对此作出评价。 设计意图设计意图:要求学生对算式的读法作出评价，既牵住了学生的注要求学生对算式的读法作出评价，既牵住了学生的注 意力意力， 又培养了学生互相评价的能力又培养了学生互相评
3、价的能力， 更重要的是能及时发现和修正更重要的是能及时发现和修正 错误的读法。错误的读法。 师:你知道这道算式中的各部分名称吗?5 是怎么计算出来的呢? 小结:用乘法口诀求商是我们计算表内除法的一个好办法，但仅 仅了解是不够的，关键要会熟练的灵话运用。下面我们就来进行闯关 比赛，比比谁的本领最大。 设计意图设计意图:结合二年级学生分析综合、抽象概括能力不是很强的结合二年级学生分析综合、抽象概括能力不是很强的 特点，根据情景谈话交流的教学方法帮助学生回顾和整理所学知识特点，根据情景谈话交流的教学方法帮助学生回顾和整理所学知识， 使之系统化使之系统化，初步在孩子心目中形成知识网络的印象初步在孩子心
4、目中形成知识网络的印象。同时同时，分桃子分桃子 的情境创设不仅让复习过程变得生动有趣的情境创设不仅让复习过程变得生动有趣， 而且让学生获得了乐于助而且让学生获得了乐于助 人的情感体验。人的情感体验。 二、重点练习，强化提高(课件出示)1 第一关:接龙口算(根据第 57 页第 3 题改编) 出示口算题，采用开火车的形式横着口算，要求每位同学都要动 脑思考，认真听取计算结果，同意就击掌示意，不同意就举手帮忙。 师:同学们真是太棒了，可称得上是口算高手了！现在让我们比 比，看谁的眼睛最亮！观察这些算式，你们有什么发现? 横着看，算式的商逐渐多 1。竖着看，算式的商都样。 师:这几位同学的眼睛真亮，发
5、现了这么多有价值的规律。再看 这一列算式(师手指第一数列算式)，你们有什么发现? 被除数和除数相同，商都是 1。 师:真了不起！ 这真是一个重大发现，当被除数和除数相同时， 商就是 1。 (师板书)我提议让我们用热烈的掌声谢谢他，给我们提供 了一个更为快速的计算技巧。 师:我们知道有一些乘法口诀可以写出两道乘法算式和两道除法 算式，那你们能说出这列算式的另外一道除法算式吗? 指名学生说，师在黑板一侧板书 师:你们又有什么发现? (板书：一个数除以 1，还得原教。) 是不是这些算式都能写出另外一道除法算式呢?哪此不能?为什 么? 师，太棒了！看来，只要我们认真观察，就能发现数学中的很多 秘密。现
6、在就让我们闯人第二关。 设计意图设计意图:除了检查学生运用来法口诀求商的热练程度外，关键除了检查学生运用来法口诀求商的热练程度外，关键 是想引导学生通过横向是想引导学生通过横向、纵向等观察纵向等观察、比较比较，发现表内除法算式之间发现表内除法算式之间 的内在联系以及其中蕴合的规律的内在联系以及其中蕴合的规律， 给予学生充足的时间给予学生充足的时间， 让他们尽情让他们尽情 的表达自己发现的规律的表达自己发现的规律。 这样课堂才会闪现智慧的火花这样课堂才会闪现智慧的火花， 产生思维的产生思维的 碰撞，学生的学习兴趣才会越来越浓。碰撞，学生的学习兴趣才会越来越浓。 第二关:火眼金睛(根据第 57 页
7、第 2 题改编) 把用同一句乘法口诀计算的算式找出来 要求学生说出共用的口诀。(课件采用一一消掉的形式) 设计意图设计意图:考查学生对乘法口诀的灵活运用。考查学生对乘法口诀的灵活运用。 师，已经连闹了两关，还想继续吗?让我们一起进入第三关。 第三关:列式计算 1，36 除以 6 得多少? 2. 把 12 平均分成 4 份，每份是多少? 3. 被除数是 15，除数是 5，商是多少？ 4. 20 里面有几个 4？ 指名学生到黑板前做题，其他同学在下面做，并请三名小法官来 做评判， 同学们解决问题的本领可真不小，现在让我们进入第四关。 第四关：解决问题(根据第 58 页第 7 题改编) （1）每盘 5 个苹果，4 盘一共有多少个苹果？ （2）20 个苹果，每 5 个一盘，可以放几盘？ （3）20 个苹果，平均放在 4 个盘里，每个盘里放几个？ 小组内交流解决方法，集体交流。 三、课堂小结，畅请收联。 这节理我们主要对表内除法(一）进行了整理和夏习，在这节课 中，你们觉得自已又有了那些进步？ 【板书设计板书设计】 整理与复习 被除数和除数相同，商都是 1。 一个数除以 1，还得原教。
