1、用用 26 的乘法口诀求商的乘法口诀求商 教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1.初步学会用乘法口诀求商。 2.经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。 教学重点：教学重点：会用 26 的乘法口诀求商。 教学难点：教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。 教具、学具准备：教具、学具准备： 课件图片,桃子卡片,算示卡等 教学过程设计：教学过程设计： 一、复习 说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。 1.2（）43（）64（）8 （）312（）4205（）15 二、新授课 1.故事引入:现在老师给你们讲个故事,想不想听?(想) 呈现图画,瞧,森林里真 热闹,原来是在举行一年一度
2、的动物运动会,猴妈妈也参加了跳高比赛,并且获得 了 12 个桃子,它想把这 12 个桃子拿回去分给它的孩子们吃,(出示例图)看猴妈妈 正在分桃呢!可是在分桃时它遇到了问题,是什么问题呢?(出示问题,全体学生读) 问题：12 个桃，每只小猴分 3 个，可以分给几只小猴？ 请同学们说一说这是什么分法？ 平均分可以用什么算式来表示？ 学生列出除法算式,教师板书: 123= 2.用学具分一分。 引导：请大家利用分小棒的方法解决“可以分给几只小猴” 。(让学生对应情 景图,说一说分桃子的过程) 3.明确探究要求,鼓励自主探究 教师:通过分,我们能知道 123 的商是 4。如果我们以后每做一题都要先分 一
3、分,你们会有什么感觉? 学生 1:很麻烦 学生 2:如果被除数很大,分起来很费时间。 教师:对!那你们有什么好方法吗?今天我们一起研究求出除法算式的商的方 法 教师:下面我们就以 123=口为例,请同学们结合分桃的过程,想一想、试一 试,可以把得到 4 的过程用算式表示出来。 学生自主探究,教师巡视,寻找典型案例 4.展示交流,体现算法多样化 教师:你是怎样想的?把你的想法和大家交流一下 学生思考和记录的过程会各不相同,教师应读懂学生的思考过程,挖掘其中 合理的成分 请说说你为什么要用乘法来算？用的是哪个乘法算式？乘法算式和刚才的 除法算式之间有什么联系吗？ (1)交流。 师：说的真好，谁还想
4、再来说一说 (2)根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口 诀想商。123=4就是想 3（）=12口诀:三(四)十二 5尝试用乘法口诀求商。 （1）出示例 1 的第（2）个问题，并让学生列出算式。 （2）请学生用乘法口诀想：商是几？ （3）交流。请学生说一说求商的过程和使用了哪句口诀。 （4）显化求商的过程。 根据学生的交流，教师重述：求 124 的商，想 4 和几相乘得 12，因为三 四十二，所以商是 3。 师板书出课题:用乘法口诀求商 三、练习 师:今天老师也带来了一些智慧星,想不想要呢?(想)那就先来完成下面的 练习题。 1.课本 P18“做一做” 。(教师课件出示
5、,请学生说得数并且说出是用哪句口 诀来做的) 2.练习四的第 1 题。 让学生说一说题意，再计算。 计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。 3练习四的第 2 题。 （1）让学生根据画面信息，完成填空。 （2）让学生独立填写除法算式。 （3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。 4.学生独立完成练习四第 3 题。 四、课堂总结 1.请学生谈收获。 2.教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法 口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。这节课 小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，老师相信同学们会 有更多的收获的。 五、板书设计 用乘法口诀求商 123=4124=3 口诀：三(四)十二口诀：(三)四十二 教学反思： 教材所提供的素材内容丰富、生动，重点突出，课堂上，我的主导思想就 是希望自己能用好这些丰富的信息，把学生的学习情趣和学习积极性调动起来。 在设计练习时注意练习的层次和密度，爱玩是孩子们的天性，是他们的兴趣所 在，本节课中我精心设计活动，力求符合学生年龄特点，激发孩子们的学习热 情，练习中，我设计了一连贯的游戏，让他们在玩中学、学中玩，最大的相互 启发，巩固知识，提高能力。当然在课堂中也有不足的地方，在今后的教学中 应注意细节，力争有更大的进步。
