1、乘法的初步认识乘法的初步认识 教学内容教学内容：二年级上册第 2022 页的内容。 教学目标教学目标： 知识与技能 （1） 让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。 （2） 通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。 过程与方法 使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题， 并根据数 学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。 情感态度与价值观 让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中 的作用。 教学重点、难点教学重点、难点： 重点：知道乘法的意义。 突破方法：结合具体的事例，沟通同数相加
2、和乘法的关系。 难点：理解乘法的含义。 突破方法：让学生在动手操作、动眼观察、动脑探究等学习活动中领悟 教学准备教学准备：课件、小棒 教学过程：教学过程： 一、创设情境，激发兴趣一、创设情境，激发兴趣 (1).初步认识几个几相加 （出示主题图） 在春光明媚的一天，小白兔和它的邻居鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩 着，一边寻找食物。请仔细看图，小白兔是几只几只在一起的？鸡呢？ （重点引导学生观察： 小白兔是 2 只 2 只在一起的， 鸡是 3 只 3 只在一起的。 ） 你能提出什么数学问题？学生回答。 谁能用算式表示小白兔一共有几只？2+2+2=6（只） 这里有几个 2 相加，得多少？（板书：3
3、 个 2 相加得 6） 谁能用算式表示鸡一共有多少只？ 3+3+3+3=12(只)，4 个 3 相加得 12 请小朋友仔细观察这两个算式的加数，它们有什么特点？ （同组小朋友互相讨论）加数都相同。 (2).试一试 一次摆 2 根小棒，摆 5 次。 学生动手摆一摆。教师巡视。 一共有多少根小棒？2+2+2+2+2=105 个 2 相加得 10。 二、主动探索，合作领悟二、主动探索，合作领悟 （1）初步认识乘法 创设情境，引入乘法。 出示：一张电脑桌上有 2 台电脑，4 张电脑桌上一共有多少台电脑？ 你是怎么知道的？ 4 个 2 相加。2+2+2+2=8 加入有 6 张桌子呢？9 张桌子呢？ 请学
4、生把算式写在练习纸上。 你们在列式时感觉怎么样？ 学生可能会说算式太长了，很麻烦。 说明：有一种方法能解决这个问题，想学吗？ （2）感知乘法。 像 4 个 2 相加，还可以用乘法算。 写作 42=8 或 24=8 介绍乘号、乘数、积的名称 （板书 42=8 或 24=8 并在算式下边标注乘号、乘数、积） 算式的读法 42 读作：4 乘 2；24 读作 2 乘 4. （3）反思乘法的意义 4 个 2 相加中“2”表示什么？“4”表示什么？ “2”表示相同的加数。 “4”表示相同加数的个数。 4 个 2 相加，是怎么样用乘法算的？ 42 和 24 在这里，42 和 24 这两个乘法算式都表示什么？
5、 4 个 2 相加。 （4）试一试 出示小鸡图。学生说一说图意。 5 个 4 相加。 加法算式：4+4+4+4+4=20（只） 乘法算式：45=20（只）或 54=20（只） （5）回顾刚才的学习，你发现了什么？ 求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 三、练习内化三、练习内化 （1） “想想做做”第 1 题 （出示题目）从图中你能知道些什么？ 你能用图在括号里填上数，写出加法算式和乘法算式吗？ 学生填好后集体订正。 (2) “想想做做”第 2 题 一起来玩一个摆圆片的游戏，按要求摆。 每堆摆 3 个，摆 4 堆。 摆完后，在练习本上写出加法算式和乘法算式。 每堆摆 4 个，摆 3 堆。 摆完后，在练习本上写出加法算式和乘法算式。 （3） “想想做做”第 3 题 学生同桌互相读和说 （4） “想想做做”第 4 题 学生独立完成，集体讲评。 四、总结评价四、总结评价 通过这节课的学习，你知道了什么？你认为自己在这节课上表现怎么样？ 作业：作业：数补第 10 页。
