1、7 的乘法口诀教案 教学内容： 教科书第 62、63 页内容。 教学要求: 1让学生在推导的过程中掌握 7 的乘法口诀，并能运用口诀计 算相应的乘法算式，熟记 7 的乘法口诀。 2使学生经历推导 7 的乘法口诀的过程在学生编乘法口诀和 解决简单实际问题的过程中，培养学生自主、合作学习的能力。 3、继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并 获得成功的体验，促进学生学习数学自信心的形成。 教材简析： 教学重点：让学生结合已有的知识和经验，通过探索总结出 7 的 乘法口诀。 教学难点：寻找规律 、记忆 7 的口诀 教学具准备：课件 、表格 教学过程： 一、激趣导入 出示谜语： 身体长成半
2、个圆， 七颗星星镶上面， 爱吃蚜虫本领高， 草丛田间经常见。 请生猜谜。 七星瓢虫是庄稼的好朋友，它喜欢吃麦蚜、棉蚜、槐蚜、桃蚜、 介壳虫、壁虱等害虫，可大大减轻树木、瓜果及各种农作物遭受害虫 的损害，被人们称为“活农药”，在我国各地广泛分布。 二、合作交流 探究新知 1、师：今天我们请来好朋友七星瓢虫帮助一起学习新的知识。 1 只 7 星瓢虫有几个斑点？2 只呢？3 只呢？4 只呢？5 只呢？6 只呢？7 只呢？ 请算得快的同学说算法。请算的慢得同学说算法。 引入：7 的乘法口诀 2、填表，并齐读 1 个 7 是 7,2 个 7 是 14 3、编制口诀 同学们真聪明，你们愿意发挥自己的聪明才
3、智，根据表格列出乘 法算式，并相应地编出 7 的乘法口诀吗？请你打开课本，完成下面的 两部分内容。 汇报：把你编的口诀大声的读给同学听，要求学生核对、检查自 己编写的乘法口诀是否正确 同学们通过自己的努力编出了乘法口诀，现在大声地读出来吧， 老师把它写在黑板上 指名说一说口诀的意义：如“三七二十一”是什么意思？“五七三 十五呢？” 同学们不仅会编口诀还知道每一句口诀的意义 4、齐读口诀，发现规律。 仔细观察，7 的乘法口诀有什么规律？（老师总结规律：7 的口 诀共有 7 句，从上往下看，一个比一个增加了 1，而得数却是一个比 一个多 7） 问： 你认为哪句口诀比较容易记住？你用什么好办法记住这
4、些口 诀的？ （三七二十一、七七四十九天好记） 哪几句口诀比较难记？你用什么好办法记住这些口诀的？ 如果忘记了四七二十八，你有什么好办法记住它？ 5、熟记口诀： 同学们发现的可真多，请你用自己喜欢的方法记忆 7 的口诀，比 一比谁的方法好，记得又对又快。 谁都记在脑子里了？（指名背）还有谁记住了？记住的同学闭上 眼睛，没把握的可以看一看黑板，我们一起背一背。 现在老师把得数都抹去， 你还会读吗？ （按顺序读、 打乱顺序读、 指名读，老师把口诀补充完整） 师生对口令背，生生对口令背。 （如果你的同桌背得很熟练，就 给他竖竖大拇指） 三、 巩固应用 看来这些都难不倒同学们，你真是太了不起了，7 的
5、口诀和 16 的口诀一样可以帮我们解决一些生活中的有关 7 的乘法的数学问题。 1、把口诀补充完整。 2、口算 我们先来做一组口算吧，你准好了吗？师出示口算卡片（选择前 几个说一说你用的那句口诀？ 3、看口诀说算式。 4、想想做做第 1 题。 5、老师这儿还遇到了数学问题呢？ 我们知道一个星期有（）天，2 个星期有（）天， （用的那句口 诀？）3 个星期有（）天，4 个星期有（）天 爸爸到北京去了 3 个星期地，爸爸到北京去了多少天？ 汇报，订正 四、课堂总结 通过这节课的学习你有什么收获？觉得自己表现怎么样？ 7 的乘法口诀教案 杨晓巍 7 7 的乘法口诀教学反思的乘法口诀教学反思 这节课，
6、我是围绕“培养学习习惯发展学生学习能力”这一主 题进行教学的。 这节课我主要发挥学生已有的 26 的乘法口诀的基础知识进行 迁移，引导学生自我完成对 7 的乘法口诀的探究、编制，在初步经历 “观察、尝试、操作、交流、”等数学活动中形成相关的活动经验， 体验数学收获的幸福。在课堂上，我力求创建一种开放的、浸润的、 积极互动的课堂文化，在培养学习习惯，发展学习能力的同时让学生 学得轻松愉快、扎实有效。 一、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。 数学新课程标准指出：数学教学要以学生发展为本，让学生生动 活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数 学知识和基本技能的同时，在情感、
7、态度、价值观和能力等方面都得 到发展。 在课堂中，我放手让学生自主探索 7 的乘法口诀的方法。主动、 自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、 主体作 用。根据读图，利用学生 1-6 编口诀的经验同桌编口诀。学生因为 有了前面口诀的学习经验，以及生活中的生活经验，可以很容易利用 旧知迁移进行新知的学习，学生颇感困难的是口诀的得数，我在第一 环节读 7 个图案填表为学生搭建了脚手架， 接着我就放手让学生进行 口诀的编制，利用集体的智慧，写出所编写的口诀，从后面口诀的汇 报可以看出我这一环节的编排是非常的成功的， 学生完全可以独立编 写出 7 的乘法口诀。 二、采取多种方式，帮助学
8、生记忆口诀。 口诀最终是帮助学生进行计算的工具，既然是如此，那么，让学 生准确的记忆口诀是十分必要的。当然不能让学生机械的记忆口诀， 怎样让学生快速、准确的记忆口诀呢？我可是费了一番脑子的，先是 让学生利用自己的学习经验方法记忆口诀， 接着让学生谈谈哪些口诀 比较难记？哪些口诀记忆比较容易？教师再利用一些生动的素材 （西 游记动画片断）来帮助学生记忆，并且理清口诀之间的关系，进一步 沟通口诀之间的联系，使学生明白即使自己忘记了哪一句口诀，也是 可以凭借他们之间的关系，可以根据前一句口诀找出结果。 口诀背诵利用齐背、指名背、倒背、对口令等方法进行，尤其是 “倒背”效果非常好。 三、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。 我设计的每组练习主要是对 7 的乘法口诀进行巩固，然后设计 解决生活的实际问题，对 7 的乘法口诀和算式进行综合练习，使练习 有坡度，难度适宜，体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。 学生动手、 动脑、 动口， 人人主动参与学习， 有效地培养了学习习惯， 发展了学生的学习能力。 四、不足之处 1、语速过快。 2、在学生观察发现口诀中存在的规律后，应该把学生的发现升 华出来。 3、在板书中存在笔顺不对的失误。 7 的乘法口诀反思 杨晓巍
