1、认识多边形认识多边形 教学目标： 1. 使学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能够判 断一个由线段围城的图形是几边形，能按要求围出或剪除多边形。 2. 使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分 类的思想，积累学习平面图形的初步经验；体会不同图形边形数的特点，发展相应的空间观 念。 3. 使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。 教学重点： 认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 教学过程： 一、回顾引新 1.回顾已知图形 请看，这里有一些我们学过的图形，你能说出他们的名称吗？ 追问：正方形、长方形有几条边？
2、三角形呢？ 2.揭题： 不同图形的边数也不一样， 今天我们就要根据一个图形的边数来认识它是什么 图形。你们有信心认识新的图形？ 二、学习新知 教学例 1. 1.观察图案。 出示例 1 窗格图案：你在哪里看到过这样的图案，观察窗格上有些什么形状，说说这样 的窗格有什么感觉。 2.分类认识。 （1）找图形。 你能从例 1 这个窗格的图案上找出边数相同的图形吗？自己找一找， 把你找的边数相同 的图形描一描。 看看你找到的是几边形的图形，和同桌说一说。 交流：谁来指一指，你找到了哪些图形，各有几条边? （2）认识四边形。 这里有你认识的图形吗？ 有三条边围成的图形叫三角形，这是我们认识的图形。 引导：
3、 （指着四边形）老师为什么把这些图形画在一起呢？ 这些图形都有四条边，像这样由四条边围成的图形叫四边形。 追问：为什么把这类图形叫作四边形？还能从窗格图案里找到一些四边形吗？ 想一想， 我们认识过的图形有哪些也是四边形？长方形和正方形为什么也是四边形呢？ 你能画一个四边形吗？试试看。 小结：我们在窗格图案中找到的和画的这些图形，虽然形状不一样，大小也不相同，但 它们都是由四条边围成的图形，所以都是四边形。长方形和正方形也都是四条边围成的，所 以都是四边形。 （3）做“想想做做”第 1 题。 生独自判断后交流，说明理由。 （4）认识五边形和六边形。 引导： 有四条边的图形叫四边形， 那么后面这两
4、类图形中每个图形各有几条边呢？你认 为应该叫什么图形呢？大家讨论一下。 交流：你认为这两类图形各叫什么图形呢？你是怎样想的？ 小结：由五条边围成的图形叫五边形，由六条边围成的图形叫六边形，由七条边围成的 图形叫七边形；由几条边围成的图形就叫几边形。 3. 回顾反思。 引导：回顾一下，今天你又认识了哪些图形？这些图形是按什么分类的？ 指出：我们可以按边数的不同将图形分类。这里认识的四边形、五边形、六边形这样的 几边形，有一个共同的名字，叫作多边形。这节课学习的就是认识多边形。 4.联系生活 同学们请欣赏这些我们生活中的物品，你能从其中找到我们今天学习的图形吗？ 三、练习内化。 1. 做“想想做做
5、”第 3 题。 先数一数这些图形各有几条边，照样子写在图形上，再填表。 学生独立完成。交流：让学生说一说把这些图形分成了几类，各有多少个。 2. 做“想想做做”第 4 题。 下面请同学们来动动手，剪出题目中要求的图形。 （1）明确题目要求 （2）出示两张四边形纸片，生想一想怎么样剪成两个三角形。怎么样剪成一个三角形 和四边形。学生操作剪图形，教师巡视。 （3）出示正方形纸片，生想一想怎么样剪下一个三角形，剩下的部分是什么图形？ 学生操作剪图形，教师巡视。 3.做“想想做做”第 5 题。 看来同学们的动手能力真不错，我再来考考你们的眼里如何。请仔细观察这幅图形，里 面有多少个四边形？ 生找一找、数一数。全班交流。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计： 认识多边形 四边形五边形六边形
