1、认识多边形 教学内容教学内容: : 苏教版义务教育教科书数学二年级上册第 1214 页例 1 和“想想做 做”第 15 题。 教学目标教学目标: : 1.使学生通过观察、比较、分类,认识四边形、五边形、六边形等平面图形, 能判断一个由线段围成的图形是几边形,能按要求围出或剪出多边形。 2.使学生经历从实际中抽象出图形,以及观察、实践操作等数学活动,进一 步感受分类的思想,积累学习平面图形的初步经验;体会不同图形边数的特点,发 展相应的空间观念。 3.使学生逐步形成参与数学活动的意识,培养独立思考、主动交流的学习习 惯。 教学重点教学重点: : 认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 教学准备教
2、学准备: : 钉子板 1 个,四边形纸片 2 张,正方形纸片 1 张,剪刀 1 把。 教学过程教学过程: : 一、回顾引新 1.回顾已知图形。 今天,老师带大家到有趣的“图形王国”去游一游、看一看。(出示如下图 形)请看,这里有一些我们学过的图形。你能说出它们的名称吗? 追问：正方形、长方形有几条边？三角形呢？ 2.说明学习内容。 我们知道三角形和正方形、长方形的边数是不同的。今天，我们就根据一 个图形的边数来认识它是什么图形。 二、学习新知 教学例 1。 1.观察图案。 出示例 1 的窗格图案。 让学生说说在哪里看到过这样的图案，再观察窗格上有些什么形状，说说 对这样的窗格有什么感觉。 指出
3、：这是在我国古代建筑上经常能见到的窗格图案，这样大小，形状不 一的图形连在一起组成的图案非常漂亮。你看我国古代劳动人民多聪明、多有 智慧！ 欣赏一些类似的门窗图案。 2.分类认识。 （1）找图形。 要求：你能从例 1 这个窗格图案上找出边数相同的图形吗？自己找一找， 并和同桌说一说你找到的是几条边的图形。 交流：谁来指一指，你找到了哪些图形，各有几条边？ 师相机贴出四边形、五边形、六边形。 （2）认识四边形 提问：这里有你认识过的图形吗？（有三角形） 指出：由三条边围成的图形叫三角形（在三角形相应位置板书：三角 形），这是我们认识过的图形。 提问：你知道这样的图形叫什么名字吗？ 说明：这些图形
4、都有四条边，（教师比划图中的四条边）像这样由四条边 围成的图形叫四边形。 在四边形相应位置板书：四边形。 追问：为什么把这类图形叫作四边形？ 指名说一说。 想一想，我们认识过的图形有哪些也是四边形？长方形和正方形为什么也 是四边形呢？ (3)认识五边形和六边形 引导:有四条边的图形叫四边形,那么后面这两类图形中每个图形各有几条 边呢?你认为应该叫什么图形呢?大家讨论一下。 交流：你认为这两类图形各叫什么图形?你是怎样想的?(教师在相应位置板 书：五边形六边形) 小结：由五条边围成的图形叫五边形，由六条边围成的图形叫（六边 形）；由七条边围成的图形叫（七边形）；由几条边围成的图形就叫几边 形。
5、3.回顾反思 引导:请小朋友观察图形的边数和它的名称，你有什么发现？ 全班交流。 指出：由几条边围成的图形就叫几边形。这里认识的四边形、五边形、六 边形这样的几边形，有一个共同的名字，叫作多边形。这节课学习的就是认识 多边形。（板书课题） 三、练习内化 1.做“想想做做”第 1 题 让学生各自判断后交流,并说明为什么三个图形是四边形,而另一个不是。 指出:只有由四条边围成的图形,才是四边形。 2.做“想想做做”第 2 题。 让学生说明图里围出的各是什么图形 指名一人板演围图形,其余学生分别围一围并交流围出的不同图形。结合交 流说说围成的是几边形。 强调：围成的图形有几条边,就是几边形。 3.做
6、“想想做做”第 3 题。 让学生独立试一试后交流。 4.做“想想做做”第 4 题。 (1)让学生明确第(1)题的要求。 出示两张四边形纸片,让学生想想怎样剪成两个三角形,怎样剪成一个三角 形和一个四边形。 学生操作剪图形,教师巡视。 交流剪的图形,了解要得到题里的结果,可以从一个角的顶点出发剪出两个 图形:从顶点起向相对的一个顶点剪,可以剪成两个三角形(在出示的纸片上画线 表示);从顶点起向相对的边剪,可以剪成一个三角形和一个四边形(在出示的纸 片上画线表示),并且可以向相对的不同边剪,有两种不同的剪法,都能得到一个 三角形和一个四边形。 指出:像这样从一个顶点出发的剪法,都可以剪下一个三角形
7、,剩下的部分可 以是三角形,也可以是四边形 (2)让学生明确第(2)题的要求 出示正方形纸片,要求学生想想怎样可以剪下一个三角形。 学生操作剪下一个三角形 展示交流:你是怎样剪的?剩下的部分是什么图形? 追问:从正方形纸片上剪下一个三角形,可以有几种剪法?(从一个顶点向相 对的顶点剪,从一个顶点向相对的边剪，从一条边向邻边剪)剪下一个三角形后, 剩下的部分可能是什么图形? 5.做“想想做做”第 5 题 让学生找一找、数一数,能找到几个就找几个;然后交流自己找到了几个四 边形。对能找出四边形的,不管找到几个都给予肯定、鼓励。对能从不同角度找 出四边形的学生,让他们说说是怎样看出是四边形的。 总结学生的观察方法,指导找四边形的方法,了解可以先数最小的四边形有 几个,再横看、竖看由两个最小的四边形连成的四边形有几个,最大的四边形有 几个,得出一共有 9 个。 四、总结评价 交流:你有哪些新收获?你是怎样学习这些知识的?
