1、1 / 4 认识厘米教学设计认识厘米教学设计 教学内容：教学内容： 苏教版小学数学二年级上册第 6163 页例 2、例 3。 教材分析：教材分析： 本课时学习厘米的知识，帮助学生初步建立 1 厘米实际长度的表象。教材首 先要求学生量出课桌的长度，其意图是让学生体会长度是可以量出来的，借助不 同的工具或方法测绘得到不同的结果，所以需要统一的计量单位，揭示“可以用 尺子来量；量比较短的物体长度，可以用厘米作单位” 。接着教材让学生借助直 尺感知 1 厘米实际长度以及厘米的字母表示，用两根手指比划 1 厘米的长度，找 出生活中长度大约 1 厘米的物体， 认识 2 厘米、 5 厘米、 10 厘米在直尺
2、上的长度， 强化对 1 厘米的感知。然后教学量长度，让学生根据物体，观察是如何利用直尺 的，从而掌握量长度的基本方法，为画指定长度的线段提供知识基础。 教学内容：教学内容： 苏教版小学数学二年级上册第 6163 页例 2、例 3、例 4。 教学目标：教学目标： 1、使学生经历测量、观察、比划等活动，认识长度单位“厘米” ，知道 1 厘米的实际长度，能表示出 1 厘米的大概长度；学会用厘米为单位的测量方法， 能用厘米为单位测量较短物体或线段；能以厘米为单位画出指定长度的线段。 2、使学生在操作、比较、观察等活动中，体会学习长度单位的必要性，建 立 1 厘米的长度观念，了解物体、线段近似长度的含义
3、和表达方法，积累测量长 度和按指定长度画线段的经验。 3、使学生积极参加操作、测量、画图等活动，主动了解长度单位厘米，感 受长度单位在实际生活里的应用价值。 教学重点：教学重点：认识长度单位“厘米” 。 教学难点：教学难点：建立 1 厘米的长度观念。 教学准备：教学准备：师生每人准备一把尺、题纸、学生准备测量用的相关物体 教学过程：教学过程： 一、实践感悟、引入课题一、实践感悟、引入课题 谈话：小朋友，在上课之前，咱们先来听一个童话故事。 2 / 4 在蚂蚁王国里有一座小桥，有一天，一阵狂风把小桥的一个扶手刮断了，这 可怎么办呢？小蚂蚁们准备再用木头做一根扶手。首先，小蚂蚁就需要测量小蚂 蚁的
4、长度！ 蚂蚁国王说：我量的“扶手”有 5 个米粒那么长。 蚂蚁公主说：我量的“扶手”比 2 个黄豆短一点。 蚂蚁王子说：我量的“扶手”有 1 个花生那么长。 引导：小桥的扶手是一样长的。现在看看蚂蚁们是用什么量的，量得的数量 是怎样的，想想这是为什么，互相说说看。 师：奇怪了，同样长的“扶手” ，小蚂蚁量出的结果怎么不一样呢： 生：因为我们选用的有的是米粒，有的是黄豆，有的是花生。 引入：看来啊，量同样长的物体，结果要得到同样的数，就要用统一的测量 工具，用统一的长度作单位。那么这样的单位有哪些呢，每个单位是多长呢，从 今天起我们开始逐步学习长度单位。这节课我们先学习长度单位厘米。 （板书课
5、题：认识厘米） 二、观察比划，认识厘米二、观察比划，认识厘米 1、引导：在生活里，你发现人们一般是用什么来量物体长度的？ 说明：量长度的统一工具是尺。要知道有多长，可以用尺来量一量。在量比 较短的物体时，可以用厘米作单位。 2、认识刻度尺。 谈话：认识厘米，我们先要学会看尺，请你们拿出自己的尺，和老师这把放 大的尺比一比，找找有哪些地方是相同的。 组织交流：尺子上有数，让学生集体从左往右按顺序读一读。 尺子上都有一条条的线，让学生观察这些线有长有短，说明叫“刻度线” ， 让学生看较长的刻度线表示的数， 说明这些按顺序排列的数正好在这些较长的刻 度线下面，数几就表示刻度几。像 0 就表示这条刻度
6、线是 0 刻度线或者刻度 0， 是我们尺子上的起点；3 就是 3 刻度线或刻度 3 等等。 提问：你观察一下，刻度 0 到刻度 1 是几大格？到刻度 3 呢，数数刻度 0 到刻度 10 是几大格？ 结合尺子上有厘米或 cm，说明 cm 就表示厘米，厘米就是常用的一种长度单 3 / 4 位。 3、认识 1 厘米。 （1）指一指。 请小朋友看尺，你知道从刻度 0 开始，到哪里是 1 厘米吗？ 说明：小朋友的尺上从刻度 0 到刻度 1 这样的一大格的长就是 1 厘米，请小 朋友在自己尺上看一看 1 厘米有多长， 记在脑子里， 再同桌互相指一指这 1 厘米。 提问：你能说说从刻度几到刻度几之间的长度也
7、是 1 厘米吗？ 小结：在这样的尺上，相邻的两个较长刻度线之间的长度就是 1 厘米，厘米 可以用字母 cm 表示，1 厘米可以写成 1cm。 （2）比一比。 引导：请大家伸出你右手的拇指和食指，在尺上比一比有多长。 下面请小朋友跟着老师一起做： 用右手的拇指和食指轻轻放在大约是 1 厘米 长尺子两端，现在手指不动，这拇指和食指之间的长大约就是 1 厘米。 看看两指之间的距离，把它记在脑子里，想一想 1 厘米是多长。 用你的小手比划出 1 厘米大约有多长。同桌互相检查。 谁来比划给大家看一看？ （3）找一找。 我们来找找生活中还有哪些物体的长度大约是 1 厘米。 学生交流自己想到的哪些物体长 1
8、 厘米， 教师出示大约是 1 厘米长度的物体 给学生看。 大家刚才找到的物体的长大约 1 厘米，1 厘米大约就是这么长。厘米是一个 比较短的长度单位，所以量比较短的物体可以用厘米作单位。 4、认识几厘米。 让同学们数一数，从刻度 0 到刻度 2 之间有几个 1 厘米，表示长几厘米？ 引导：现在请你在尺上找一找 3 厘米有多长，告诉你的同桌，从刻度 0 到刻 度几的长是 4 厘米，它有几个 1 厘米？ 提问：还有刻度几到刻度几也是 4 厘米？为什么也是 4 厘米？ 说明：不管从刻度几开始，只要有几个 1 厘米，长度就是几厘米。 你能在尺上找出 5 厘米，10 厘米的长度吗？同桌互相指一指、说一说
9、。 4 / 4 交流：长度 5 厘米，10 厘米在尺上怎样找的？还可以怎样找？ 三、量物体长度三、量物体长度 1、提问：根据例 3 的学习，你知道用厘米作单位，怎样量出物体的长吗？ 指出：用厘米作单位量长度，一般把尺上的刻度 0 对准左端，看右端对着刻 度几，长度就是几厘米。实际上，就是把左端对准尺上的一个刻度线，看从左端 到右端长一共几个 1 厘米，长就是几厘米。 2、出示测量儿歌。 3、出示巩固练习题。 四、总结收获四、总结收获 1、总结收获。 提问：这节课你认识了哪些知道，学会了哪些本领？在学习中还有哪些体 会？ 五、课后作业布置。 1、回家后，试着以厘米(cm)为单位，量一量你喜欢的物体的长度。 2、画一条线段并量一量它的长度。
