1、认识厘米教学规划认识厘米教学规划 【教学内容】 义务教育教科书苏教版二年级上册第 6163 页例题及“想想做做” 。 【课前思考】 “认识厘米”是小学数学教材中“图形与几何”领域的内容，是量与计量 教学的起始课。通过这节课的教学，要让孩子们初步了解长度单位的产生过程， 体会统一长度单位的必要性，认识长度单位厘米，知道量比较短的物体可以用厘 米作单位，形成 1 厘米实际长度的表象，初步建立 1cm 的长度观念。并在建立长 度观念的基础上初步尝试估测比较短的物体长度， 培养学生估量物体长度的意识 和能力。因此，本课学习将着力点设在两个点：一是让学生体验 1 厘米的长度， 建立 1 厘米的表象；二是
2、体验测量工具的产生是由若干个小单位累积而成的。 【目标预设】 1.使学生在各种操作活动中初步认识长度单位厘米，建立 1 厘米的长度表 象，能表示出 1 厘米的大概长度。 2.使学生在操作、比较等活动中，体会更长测量工具产生的必要性，体验若 干个 1 厘米长度累加，形成直尺的过程。 3.使学生会正确使用直尺测量物体的长度和线段的长度， 会画指定的长度的 线段，发展初步的空间观念。 4.使学生在具体的操作活动中积累测量的经验， 初步形成认真细致的学习态 度，感受长度单位在实际生活里的应用价值。 【教学重点】 认识长度单位“厘米” 【教学难点】 建立 1 厘米的表象 【教学规划】 板块一：认识板块一
3、：认识 1 1 厘米厘米 1.体验 1 厘米 素材素材 1 1 1cm1cm 小棒小棒4cm4cm 小棒小棒 5cm5cm 小棒小棒6cm6cm 小棒小棒 约约 9cm9cm 的小棒的小棒 问题问题 1 1：拿出老师发的袋子，观察一下，找出：拿出老师发的袋子，观察一下，找出 1 1 厘米的小棒厘米的小棒 学生活动：找出 1 厘米的小棒并体会 实施要点： 直接告知，袋子里最短的那一根就是长 1cm 的小棒。借助 1 厘 米的小棒尺让学生反复体会、观察，直至不用小棒，直接比划 1 厘米有多长。 2.寻找 1 厘米长的物体 问题问题 2 2：生活中还有哪些物品的长度大约是：生活中还有哪些物品的长度大
4、约是 1 1 厘米？厘米？ 学生活动：列举身边长度约为 1 厘米的物品 实施要点： 要帮助孩子进行验证，建立正确的 1 厘米表象 板块二：创造测量工具板块二：创造测量工具 1.用 1 厘米小尺测量 问题问题 1 1：用：用 1 1 厘米的小棒量一量长方形的长边有几厘米。厘米的小棒量一量长方形的长边有几厘米。 学生活动：用 1 厘米的小棒摆一摆，量一量 实施要点： 要求孩子明确：有几个 1 厘米就是几厘米。 问题问题 2 2：用：用 1 1 厘米的小棒尺测量更长的长方形的长。厘米的小棒尺测量更长的长方形的长。 2.创造合适的测量工具 素材素材 2 2： 素材素材 3 3 素材素材 4 4 问题：
5、看，它有点儿像什么啊？和我们的尺子相比他还缺了点儿什么？问题：看，它有点儿像什么啊？和我们的尺子相比他还缺了点儿什么？ 学生活动：1.用 1 厘米的小棒摆一摆，做记号，量一量。2.补充直尺上的刻 度、刻度线、厘米（cm） 实施要点： 1.让孩子感受到一个一个地摆着数得出长度实在是太麻烦了， 产生尺子的需要。2.介绍尺子的各个部分 板块三：使用测量工具板块三：使用测量工具 1.读 问题问题 1 1：尺子上，从刻度几到刻度几的长度是：尺子上，从刻度几到刻度几的长度是 1 1 厘米？厘米？ 学生活动：1.说一说，尺子上从刻度几到刻度几也是 1 厘米。2.从刻度 6 到刻度几的长度是 1 厘米？ 3.
6、归纳总结：怎样的两个刻度之间是 1 厘米。 实施要点：让孩子自发体会到相邻的两个刻度之间的长度是 1 厘米。 问题问题 2 2：这些小棒长几厘米？你是怎么知道的？：这些小棒长几厘米？你是怎么知道的？ 学生活动：数，通过数的方法得出小棒长度 实施要点： 让孩子说自己的想法 问题问题 3 3：断尺怎么测量物体？：断尺怎么测量物体？ 素材素材 6 6： 素材素材 5 5 素材素材 6 6： 学生活动：发现可以用最后的刻度减去前面的刻度算出物体的长度 实施要点： 让孩子不断地说自己是怎么得出答案的，引出可以用减法算的 规律。 2.量 问题问题 1 1：怎么测量物体？：怎么测量物体？ 学生活动：1.估计小棒的长度。2.用尺子量出小棒的长 实施要点： 让孩子进行演示，强调用尺子测量的方法 3.画 问题：你能画出一条长问题：你能画出一条长 1010 厘米的线段吗？厘米的线段吗？ 学生活动：1.画出长 10 厘米的线段。2.同桌之间相互用尺子检查 实施要点：要求孩子说出先画什么，再画什么？怎么确定长度的。 4.学习回顾（略） 素材素材 1 1 4cm4cm 小棒小棒 5cm5cm 小棒小棒 6cm6cm 小棒小棒 约约 9cm9cm 的小棒的小棒
