1、苏教版二年级数学（上） 认识平均分（二） ：平均分成几份教学设计 一、教学内容： 苏教版二年级数学（上）第 4445 页认识平均分（二） ：平均分成几份 二、教学目标： 1、经历操作、观察、比较、概括等“把一些物体平均分成几份”的过程， 进一步感受平均分的含义。 2、理解平均分的含义，体会“先确定份数是多少再分”这种平均分的方法。 3、培养学生的动手操作能力、语言表达能力，感受解决问题策略的多样化。 三、教学重难点： 理解平均分的含义，体会“先确定份数是多少再分”这种平均分的方法。 四、教学准备： PPT 课件、苹果图片、小棒、圆片 五、教学过程： （一）复习导入 1、谈话：同学们，上节课我们
2、已经学习了平均分，知道把一些物体每几个 一份地分的平均分的方法。 现在， 光头强拿来了 6 个苹果， 如果每 2 个一份地分， 可以分成几份？ 你来说。 （分成了 3 份） 2、光头强想每 3 个一份的分，可以怎么分呢？ 你来。 （6 个苹果，每 3 个一份地分，分成了 2 份） 3、这就是上节课我们认识的平均分的方法：每几个一份地分。今天，我们 继续来“认识平均分” （板书课题） 。 【设计意图：数学训练的主要是逻辑思维，其基础性较强，以理论联系实际的复 习方式不但唤起学生已有的知识，而且向学生深入了数学的实用性，同时为进一 步学习做好了准备。 】 （二）新知探究 1、拿出准备好的不透明的苹
3、果箱，里面装了一些苹果。 过渡语：这个时候，熊大熊二两兄弟来光头强家做客了， （张贴熊大熊二的 图片，并画出两个盘子） ，光头强拿出了一袋子苹果，不透明的袋子，你能帮助 他将这些苹果平均分给熊大熊二两兄弟吗？ 先独立想一想，小组内交流下自己的想法。 谁愿意来帮助光头强。请到黑板上分一分。 预设：学生如果不知道，可以提示：要把这袋子苹果平均分成几份？（2 份） 生：先从里面拿两个，每人分一个，分掉了 2 个 1；再从里面拿两个，每人 分一个，这时，分掉了 2 个 2；再从里面拿出两个，每人分一个，分掉了 2 个 3； 再从里面拿出两个，每人分一个，分掉了 2 个 4；这样依次分下来，直到分完为
4、止。 师： 我们发现把这袋苹果分完之后， 每只熊分得 4 个苹果， 每份分得同样多。 师：你真了不起！在看不到总数的情况下，还能平均分。 所以说，把 8 个苹果，平均分成 2 份，每份 4 个。 （板书） 【设计意图：在隐藏了总体数量的情况下，学生通过调动学习经验，便会自 然地将其一个一个地分，从而实现一般意义上的平均分。 】 2、 （1）PPT 出示：把 12 根小棒平均分成 2 份，每份几个？ 师先引导，平均分成几份？（2 份）所以，先拿出两张圆片纸，将手中的 12 根小棒分一分，学生用手中的小棒摆一摆，然后在组内说一说自己分的想法。 指名说说是怎样分的，每次要拿出几根小棒，每次分掉了 2
5、 个几。 要想平均分成几份，必须将 12 根小棒正好分完，并且每份分得同样多。 把 12 根小棒平均分成 2 份，每份 6 根。 （2）PPT 出示：把 12 根小棒平均分成 3 份，每份几个？ 学生用手中的学具分一分。 请学生在黑板上用 12 根小棒投影展示自己的分法， 先说说把 12 根小棒按照 什么样的要求分的，每次要拿出几根小棒，每次分掉了 3 个几。 根据学生的回答，再次指名学生在黑板上用 12 根小棒展示自己的分法。 如果有学生回答错误的，及时抓住错误的资源，进行讲评。 要想平均分成几份，必须将 12 根小棒正好分完，并且每份分得同样多。 把 12 根小棒平均分成 3 份，每份 4
6、 根。 （3）PPT 出示：有 12 根小棒，平均分成 4 份，每份有几个？ 指名学生说一说。 先说说把 12 根小棒按照什么样的要求分的，每次要拿出几根小棒，每次分 掉了 4 个几。 把 12 根小棒平均分成 4 份，每份 3 根。 （4）PPT 出示：有 12 根小棒，平均分成 6 份，每份有几个？ 师：不用小棒分，你还会分吗？请你们想一想，小组内交流后指名回答。 生：有 12 根小棒，平均分成 6 份，每份有 2 个。 师追问：你是怎么想到的？ 生：二六十二，根据乘法口诀想到的。 （5）有 12 根小棒，平均分成 12 份，每份有几个？ 小组内交流后指名汇报。 生：有 12 根小棒，平均
7、分成 12 份，每份有 1 个。 3、小结 这就是我们今天学习的第二种平均分的方法：把一些物体平均分成几份，每 份分得同样多。 我们在确定了平均分的份数的情况下， 每次就要从总数中拿出几个来进行平 均分，比如说，要想平均分成 2 份，就要从总数中先拿出 2 个来，分掉 2 个 1； 再拿 2 个出来，再分掉了 2 个 2；再拿出 2 个来，分掉了 2 个 3；直到分完为止。 最终，每份分得同样多。 （板书补充完整） 【设计意图： 通过操作展示、 观察比较、 交流互动使学生进一步对 “平均分” 进行感知，建构了“平均分”模型，发展学生的数学思维。 】 （三）巩固练习 1、连一连。 （1）6 个苹
8、果，平均放在 3 个盘子里，每盘放几个？ 学生独立完成，指名说说自己分得方法。 （6 里面有 3 个 2。 ） （生：把 6 个苹果平均分成 3 份，每份 2 个。 ） （2）12 根胡萝卜，平均分给 4 只兔，每只兔分得几根？ 学生独立完成，同桌之间相互说一说自己分得方法，比较一下每份分得的数 量是不是同样多的。 2、想一想。 18 个圆，正好能平均分成多少份？ 学生用手中的圆片先分一分，同桌之间再相互说一说自己的分法。 指名学生在黑板展示自己的分法，并说一说。 生 1：把 18 个圆，平均分成 2 份，每份 9 个。 生 2：把 18 个圆，平均分成 3 份，每份 6 个。 生 3：把 1
9、8 个圆，平均分成 6 份，每份 3 个。 生 3：把 18 个圆，平均分成 9 份，每份 2 个。 生 3：把 18 个圆，平均分成 18 份，每份 1 个。 教师引导总结：只要是平均分，每份分得同样多。 【设计意图： 通过练习， 使学生再次经历连线、 画圈、 摆一摆的方法体会 “平 均分” ，对“平均分”有更深刻地认识。 】 （四）课堂小结： 通过今天的学习，你有什么收获？ （五）板书设计： 认识平均分（二） 平均分成几份 每份分得同样多 8 个苹果，平均分成 2 份，每份 4 个。 12 根小棒，平均分成 2 份，每份 6 个。 12 根小棒，平均分成 3 份，每份 4 个。 总数平均分的份数每份个数
