1、认识平均分认识平均分 教学目标:教学目标: 1、让学生经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的方法,为认识除法 积累较丰富的感性经验。 2、在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。 3、让学生在活动中体验成功的乐趣,感受数学与日常生活的密切联系,进一步 培养学习数学的兴趣,增强与同学合作交流的意识。 教学重点:教学重点:感知平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。 教学难点:教学难点:理解按每几个一份平均分的分法和结果。 教学过程:教学过程: 一、创设情境,感知“平均分” 1、教学例 1 (1) 引入:小朋友,今天老师带来了 6 颗糖,想奖励给表现好的两位小朋友, 可以怎样分?先想一
2、想,然后请大家拿出 6 个圆片,代表 6 颗糖,自己动手分成 两堆,再说说是怎样分的?(师巡视,相机让分法不同的小朋友上黑板分) (2)交流:你是怎样分的? 观察:真厉害,分成 2 堆,大家想出了 3 种不同的分法。那如果奖励给你和你的 同桌,你会选择哪种分发,为什么?指名交流 交流小结:原来 6 颗糖分给两个小朋友,每人分 3 颗。这种分发比较公平,因为 两个人分到的同样多。 (3)指出:像这样每份分得同样多叫平均分。 (4)引导:这 6 颗糖还可以怎样平均分呢?你想平均分成几份就分成几份,请 用圆片摆出你的分法。 交流:你是怎样平均分的? 追问:为什么这两种分法也是平均分? 强调:把一些物
3、体分成几份,只要每份分得同样多,就是平均分。 2、做“想想做做”第 1 题。 请看,下面哪种分法是平均分,就在它下面打“” 。请打开数学书 43 页, “想想做做”第 1 题。 交流,说说理由。 说明:平均分就是每份分得同样多。 二、动手操作,认识“平均分” 1、教学例 2 (1)谈话:6 颗糖会平均分,那 8 颗糖,每个小朋友分 2 颗,可以分给几个小 朋友呢? (2)小朋友想一想,让你来分一分,你觉得怎样分这 8 颗糖,就能看到分给几 个小朋友了呢? 要求:请小朋友拿出 8 个圆片,动手分一分,看看能分给几个小朋友? (3)交流:你是怎样分的?请大家跟着电脑老师一起分一分。让学生把填充的
4、话齐读一遍。追问:这样分是不是平均分,为什么? (4)回顾:回想一下,刚才的平均分是怎样分的?指出:刚才的平均分是按每 2 个一份地分,结果分成了 4 份。 2.、教学“试一试” (1)糖分完了,我们来玩小棒游戏好不好?拿出你的 12 根小棒。 听好老师的要求:12 根小棒,每 2 根一份,可以分成几份?(学生独立分) (2)汇报交流: “每几个一份,分成了几份?”填书。 (3)谈话:很好,接下来,12 根小棒,每 3 根一份。 (学生分)分成了几份? 每份的根数都同样多吗?(学生回答)12 根小棒,每 4 根一份。 (学生分)分成 了几份?每份的根数都同样多吗?(学生回答)还可以每几根一份地
5、分,分成几 份? 提问:你觉得这里的平均分是怎样分的,结果能知道什么? (板书:每几个一份地分 结果是分成()份。 ) (4)指出:大家通过分一分、看一看,明白了这种分法先看每份是几个,知道 了平均分可以每几个一份地分,结果是分成几份。 比较上述四种分法,你们发现什么?学生交流。 (5)小结:要分的总数不变,每份分的数越少,分得的份数越多;每份分的数 越多,分得的份数就越少。 3、小结:今天我们学习了“认识平均分” ,谁来说说什么叫平均分?(每份分 得同样多,叫做平均分。 )把一些物体怎么分,就是平均分呢?(把一些事物按 每几个一份的分,是平均分。 ) 三、应用拓展,巩固“平均分” 过渡:小朋友们知道了什么叫平均分,下面我们就用学到的知识,解决我们生活 中遇到的问题,好吗? 1、读题:有两个要求,先圈一圈,再填空。 师引导完成第 1 题, 数数一共有多少块饼干, 说说圈出的两块饼干表示什么意思, 下面请你圈一圈,完成第 1 题的填空。 独立完成第 2、3 题,交流反馈。 2、完成“想想做做”第 3 题。 提问:你用什么方法解决这个问题? 指出:可以用小棒摆,可以在图上圈一圈,可以在纸上画一画再圈一圈。 四、全课小结,回味“平均分” 今天这节课学了什么知识?你有什么收获?