1、认识平均分教学设计认识平均分教学设计 教学内容：教学内容：教科书二年级上册第 42-43 页例 1、例 2、“试一试”和 “想想做做”第 1-3 题。 教学目标：教学目标： 1.让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的方 法，为认识除法积累较丰富的感性经验。 2.在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。 3.让学生在活动中体验成功的乐趣， 感受数学与日常生活的密切 联系，进一步培养学习数学的兴趣，增强与同学合作交流的意识。 教学重点：教学重点：感知平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。 教学难点：教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。 教学准备：教学准备：多媒体课件，
2、小棒若干。 教学过程：教学过程： 一、创设情境，感知创设情境，感知“平均分平均分” 1.教学例 1。 引入：小朋友，你们喜欢小猴吗？小猴子最喜欢吃桃了，舒老师 今天带来了 6 个桃，想分给两只小猴，你能帮我分一分吗？ 把 6 个桃分成 2 堆，可以怎么分呢？拿出 6 根小棒代表 6 个桃， 自己动手分成 2 堆，请你分一分。 交流：你是怎样分的？有人不高兴了。 有没有别的分法？这次没人不高兴了，对比这三种分法，你知道 为什么吗？（前两种分法每堆不一样多，现在每堆同样多。） 谁再来说一说他是怎么分的？（把 6 个桃分成 2 堆，每堆都是 3 个。） 像这样，每堆分得同样多，或者说，每份分得同样多
3、，叫作平均 分。 追问：什么叫作平均分？我们一起说一说。 2.加深认识。 引导：你们会平均分了吗？考考你。 这 6 个桃还可以怎样平均分呢？你想平均分成几份？每份分几 个？ 请用小棒摆分一分，分好之后和你的同桌说一说。 交流：你是怎样平均分的?是平均分吗？为什么？还有吗？（每 份都是 3 个、每份都是 2 个.） 总结强调：像这样，把一些物体不管分成几份，只要每份分得同 样多，就是平均分。 3.做“想想做做”第 1 题。 你们认识平均分了吗？请看，下面哪种分法是平均分？ 为什么 呢？ 二、二、动手操作，认识动手操作，认识“平均分平均分” 1.教学例 2。 谈话：小朋友们太棒了，瞧，老师又带来了
4、 2 个桃，现在一共有 几个桃？老师想把 8 个桃分给你们当中的一些人。 8 个桃，每人分 2 个，可以分给几人？ 每人分 2 个，也就是几个一份？ 按顺序，我把这 2 个圈一份，分给一个小朋友，你会像我这样接 着分吗？ 拿出作业纸，接着圈一圈，圈好之后，在括号里填上答案。 交流：谁来说一说怎么圈？（2 个圈一份） 每次都是 2 个圈一份，也就是每 2 个一份，谁来说一说，每几个 一份？ 我们刚刚是怎么分的？一起说。（每 2 个一份） 跟老师圈的一样的小朋友请坐直，让我们一起举起小手，数一数 圈出了几份。 8 个桃，每人分 2 个，可以分给？ 追问：这样分是不是平均分，为什么？ 回顾：回想一下
5、，刚刚我们是怎样平均分的？ （刚才的平均分是按每 2 个一份，结果分成了 4 份。） 总结强调：像这样，把一些物体按每几个一份地分，每份分得同 样多，也是平均分。 2.教学“试一试” 你会平均分吗？让我们来比一比，分好的小朋友立刻举手，看谁 分得快！你敢比吗？ 听好老师的要求：拿出 12 根小棒，同桌互相检查，检查好的小 朋友坐直。 每 2 根一份，可以分成几份？开始！ 汇报交流：谁来说一说？（12 根小棒，每 2 根一份，分成了？） 继续，12 根小棒，每 3 根一份，每 4 根一份，每 5 根一份？ 还有别的分法吗？ 你有什么发现？ 小结：总数不变，每份分的越多，分得的份数就越少；每份分的
6、 越少，分得的份数越多。快速的收好小棒。 3.小结：今天我们认识了“平均分”，谁来说说什么叫平均分？（每 份分得同样多，叫做平均分。）把一些物体怎么分，就是平均分呢？ （把一些物体按每几个一份地分，是平均分。） 三、三、学以致用学以致用，巩固，巩固“平均分平均分” 小朋友们知道了什么叫平均分，下面让我们一起用学到的知识， 解决生活中的问题，好吗？ 1.先圈一圈，再填空。有几个要求？ 10 块饼干，每 2 块一份，几块饼干圈一份？你会吗？自己圈一 圈填一填。 同桌交换作业纸，互相改一改，全对的标一颗五角星，得到五角 星的起立，表扬一下自己。 2.瞧，生活中又遇到了一个问题，15 个气球，每人分 3 个，可以分 给几人？ 你想用什么方法解决这个问题？（可以用小棒摆，可以在图上圈 一圈，可以在纸上画一画再圈一圈） 四、四、全课小结，回味全课小结，回味“平均分平均分” 今天这节课你有什么收获？
