1、苏教版二年级数学上册 6 的乘法口诀教学设计 一、复习旧知，做好铺垫一、复习旧知，做好铺垫 1、师：前面我们学习了 15 的乘法口诀，老师带来一些题目，小朋友自 己先想一想结果是多少，并说对应的口诀。 43=24= 53=45= 【设计意图：课始设计四组口算练习，既激活学生对 15 乘法口诀的学习 经验，又为新知识的学习做好铺垫。】 2. 全班同学齐背 15 的乘法口诀。 【设计意图：再一次唤醒学生对 15 乘法口诀的记忆，激发学生对新知识 的求知欲。】 二、二、自主探究自主探究，学习新知学习新知 师：猜猜老师给你们带来了哪些好朋友？ 师：瞧，勤劳的小蜜蜂来了，你们看它又几条腿呀？ 生：6 条
2、。 师：漂亮的蜻蜓，可爱的知了，美丽的七星瓢虫它们都来了，都想看看小朋 友们上课能不能积极思考，踊跃发言呢？你们瞧它们都有几条腿呀？ 生：六条。 师：它们都有 6 条腿？都和几有关? 生：6。 师：肯定学生的回答，对，今天我们就一齐学习 6 的乘法口诀。（板书课 题：6 的乘法口诀） 【设计意图： 创设与学生生活紧密联系的情境， 学生观察情境图， 回答问题， 激发学生的学习兴趣。】 师：1 只七星瓢虫有 6 条腿，那 2 只七星瓢虫有几条腿呢？ 生：6+6=12，2 个 6 是 12。 师：3 只有多少条腿呢？ 生：18 条。 师：追问，你怎么想这么快的？ 生：上面是 2 个 6 是 12，那
3、 3 个 6 比 2 个 6 多 1 个 6 是 18。 师： 对于学生的回答， 老师给予肯定， 并表扬这位同学积极思考， 爱动脑经。 师：4 只、5 只、6 只会算吗？请同学们合作探究，回答问题。 师：4 只为什么是 24 呢？24，你是怎么算的？5 个 6 是多少？6 个 6 呢？ 生：5 个 6 是 30，6 个 6 是 36。 【设计意图：学生已有 15 乘法口诀的学习经验，很容易探索出只数和腿 数之间的关系，得出这些数都是依次加 6，这样设计让学生更清楚地明白几只就 是几个 6，为编写 6 的乘法口诀打下基础。】 三、合作交流，三、合作交流，编写口诀编写口诀 1.编口诀。 师：1 只
4、七星瓢虫有 6 条腿，1 个 6 是 6，你能写出乘法算式吗？根据乘法 算式，你能编出口诀吗？ 生：1 个 6 是 6，算式是 16=6，口诀是一六得六。 师：2 只有 12 条腿，就是 2 个 6 相加，乘法算式是什么？口诀呢？ 生：2 个 6 相加，乘法算式是 26=12，口诀是二六十二。 师：3 个 6 相加，你能写出乘法算式吗？能根据乘法算式编出口诀吗？有困 难的小朋友可以对照黑板，写完的小朋友可以同桌相互说一说。（小组交流：4 个 6 相加，5 个 6 相加，6 个 6 相加） 生 1：3 个 6 相加，算式是 36=18，口诀是三六十八。 生 2：4 个 6 相加，算式是 46=2
5、4，口诀是四六二十四。 生 3：5 个 6 相加，算式是 56=30，口诀是五六三十。 生 4：6 个 6 相加，算式是 66=36，口诀是六六三十六。 【设计意图：教学中留给学生独立思考的时间，并通过尝试、讨论、交流， 使学生对乘法的意义有了进一步的了解。在学生汇报 4 个 6、5 个 6 和 6 个 6 相 加时，改变提问的目的，既是对前面所学知识的回顾，也是培养和拓展学生综合 运用的能力，为后面练习做好准备。】 2.记口诀。 师： 小朋友真不简单， 自己编出了 6 的乘法口诀。 6 的乘法口诀共有多少句？ 师：我们自豪地来读一读，发现一些规律了吗？ 师：如果我们现在就记住这六句话，大家愿
6、意试一试吗？ 师： 我们一起背一背， 有没有信心？在背的时候感觉 6 的乘法口诀哪句容易 记，哪句难记一些？ 生 5：好记得有一六得六、六六三十六。 生 6：难记的是四六二十四和五六三十。 师：有什么好的方法记住呢？对口令记一记。 师：再给小朋友半分钟时间比一比，看谁记得快，背得好的小朋友同桌给他 竖个大拇指。 【设计意图： 记忆口诀的方法不是靠灌输， 而是要学生在观察、 交流中获得。 在此过程中为了更好地突破重点、难点，编口诀和记忆口诀以学生为主体，让学 生在自主探索、相互交流中学习，充分发挥了学生的主体地位。】 四、课堂演示，巩固新知四、课堂演示，巩固新知 师：真棒！这有 6 道题，老师不
7、讲你会不会做呢？ 出示： 1. 三六（）（）二十四六六（） （）得六二六（）（）三十 2. 五六三十乘法算式是（）和（） 64=24口诀是（） 66=36，口诀是（） 3.我是计算小能手 36=62=64=61= 56=26=66=63= 【设计意图：通过练习加深学生对 6 的乘法口诀的理解和记忆。】 师（小结）：6 的乘法口诀中大部分口诀能计算两道乘法算式，其中有一句 口诀只能计算一道乘法算式，是哪一句？ 生：六六三十六。 师：真不错！看来，小朋友们对 6 的乘法口诀记得已经很熟练了。 【设计意图：让学生能够发现一句口诀一般能计算两道乘法算式，两个乘数 相同的算式除外。】 五、内化提高，发散
8、思维、内化提高，发散思维 1.PPT 展示。 师：注意理解题意，区别 6+6 和 66 表示的意义。 2.出示问题。 师：你知道这题怎么列式吗？ 生：6+6+6+2=20（个）63+2=20（个）64-4=20（个）。 师：对于学生的积极思考老师给予了表扬。 【设计意图：先出示一组题，让学生通过观察，乘法和加法之间的联系，理 解乘法表示的意义。小小超市让学生知道学以致用，更加深学生对知识的理解和 掌握，知道数学和实际生活的紧密相连。】 六、课堂小结，自我评价六、课堂小结，自我评价 师：孩子们，这节课你认为自己表现的怎么样？有哪些收获？ 板书设计： 6 的乘法口诀 1 个 616=6一六得六 6+6=122 个 6 相加26=12二六十二 6+6+6=183 个 6 相加36=18三六十八 6+6+6+6=244 个 6 相加46=24四六二十四 6+6+6+6+6=305个6相加56=30五六三十 6+6+6+6+6+6=366 个 6 相加66=36六六三十六
