1、观察物体（第一课时） 【教学内容】观察物体 P9091例题及想想做做 【教学目标 】 1. 初步学会从不同的位置观察物体， 体会从不同的位置观察可看到不 同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。 2.通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间观念。 3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。 【教学重点 】 让学生初步体会从不同的位置观察物体，看到的形状可能是不一样 的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置，并在实物与相应视 图之间建立正确的联系。 【教学难点 】 会正确辨认从左右两个侧面观察到的物体形状。 【教学过程】 一、迁移引新 1.谈话：小朋友，你们
2、喜欢拍照吗？老师在教室里拍了两张照片，想 不想看一看？（出示教室的照片） 2.观察一下，哪一张照片是在教室前面拍摄的？你是怎样知道的？ 小组交流，反馈意见。 3.哪一张照片是在教室后面拍摄的？说说你的想法。 引导学生从教室的桌椅设施等区分教室的前面和后面， 从而判断出 是站在教室的哪一面进行拍摄的。 4.想一想：拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢？ 小组内先说 一说，再全班交流。 5.小结：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去观察，得到 的结果是不一样的。 6.揭题：今天，我们一起来学习从不同的位置观察生活中的物体。 （板 书课题：观察物体） 二、探究研讨 1.指导学生观察班级同学费
3、梦琪。 （1）你们想不想拍照片？我们一起来玩一个拍照的游戏。请费梦琪 同学站在班级走廊中间。 其余学生充当摄影师，像老师这样（示范） ，按照自己坐的方向 给她拍一张照片，要在心中记住自己拍到照片的样子。 （指导学生拍 照时要做到两眼平视物体，身体也要坐正。 ） （拍完后）请小朋友们从信封中拿出照片，找出自己刚才为她拍 摄的那张照片，与其他小朋友说一说，你拍到了费梦琪的哪一面？拍 到的照片中有什么？ 学生先在小组内交流，然后全班反馈。 （2）思考：同一小组的小朋友，拍同一同学，为什么拍到的四张照 片都不一样？ 先在小组内说一说，再全班交流。 换位拍照、观察。 2.（1）谈话：刚才每个组的小朋友在
4、自己的位置上为费梦琪拍照， 每个小朋友拍到的样子都是不一样的。现在我们换个位置为她拍照 片。为了方便，我们请她按这样的顺序（手指顺时针方向）换个位置 站， 再让其余学生拍照、 观察， 并在四张图片中找到自己拍到的图片， 然后与组内的小朋友说一说： 你拍到了她的哪一面？拍到的照片中有 什么？ 提问：通过刚才在不同的位置上给费梦琪拍照，你发现了什么？ （2）谈话：小梅、小玲、小青和小明也为她拍了照片（出示第二个 例题的情境图） ，你知道下面这些照片（出示四幅图片）分别是谁拍 的吗？ 学生回答，并阐述理由，教师根据学生的回答完成连线。 （3）小结：通过给费贤梅拍照，你明白了什么道理？ 三、应用实践
5、1. “想想做做”第 1 题。 老师这里还有两张照片，你知道是在什么地方拍的吗？（课件出 示校教学楼的照片） 哪一张是在教学楼前面拍摄的？哪一张是在教学楼后面拍摄的？你 是从哪里看出来的？ 2. “想想做做”第 2 题。 谈话：我们已经知道，在不同的位置看同一个物体，看到的样子 不同。生活中也常常需要从不同的位置观察同一个物体。瞧，校园里 有一辆汽车， （出示“想想做做”第 2 题）三个小朋友在不同的位置 观察这辆汽车，你能用线连一连他们分别看到的是哪一面吗？ （1）先在小组内说一说自己的想法。 （2）在课本上连一连。 （3）集体交流。 3. “想想做做”第 3 题。 （1）请小组长拿出这样的
6、一摞数学课本， （课件出示）像这样放在桌 上， （放在一个小组的桌上） （2）每个同学坐在现在的位置上，看到的课本是什么样子的？（仔 细观察，再闭上眼睛想一想。 ） （3）出示一摞数学课本照片，交流观察结果。 你能指出自己看到的是哪一幅图吗？ 逐一出示一摞数学课本的四幅图,分别请看到每一面的同学站起 来。 （4）猜一猜：其它位置上的小朋友看到的数学课本是哪一幅图。 换位观察：交换位置看一看，一一说出你在每个位置上观察到的数 学课本是哪一幅图。 （5） （回到原来的位置）观察完了，你想说些什么吗？ 四、评价总结 今天我们一起学习了什么内容？你有什么收获？你对自己今天的 表现满意吗？ 五、拓展开放 回家后和爸爸、妈妈选择一件物体，从不同的位置观察它，并说一 说你们分别是站在物体的哪一面， 看到了这件物体的什么？然后再交 换位置观察。
