1、“乘法口诀表”教学设计 教学内容：教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第 83-84 页。 教学目标：教学目标： 1.通过对乘法口诀进行归纳整理，熟练地掌握乘法口诀。 2.经历整理口诀、自主探索口诀排列规律的过程，培养学生初步的归纳整理 能力， 发现简单规律的能力；在开放性的问题情境中培养学生运用知识解决简单 实际问题的能力。 3.在小组合作探索规律， 培养学生与他人在解决实际问题过程中的合作交流 意识和能力。 4.通过解决富有趣味性的、具有挑战性的问题，培养学生读数学的兴趣以及 勇于克服学习困难的精神。 学情分析：学情分析： 学生在学习此内容之前已经积累了大量的乘除法知识，具
2、备了一定的观察、 思考、分析、推理的能力，特别是拥有了一定的自我学习的能力。故采用“学生 自主学习为主，教师指点辅导为辅”的教学策略，充分发挥学生的主体性，完全 由孩子们自己来填表，加深对乘法口诀的掌握。 教学重点：教学重点：掌握规律，熟记乘法口诀。 教学难点：教学难点：对乘法口诀规律的探索。 教学准备：教学准备：课件、每人一套 1-9 的数字卡、练习纸一张。 教学过程：教学过程： 一、导入 1.背诵 7、8、9 的乘法口诀 2.揭题：这些 7、8、9 的乘法口诀时我们现阶段重点学习的。开学不久，我 们已经把 1-6 的乘法口诀整理成表了。今天这节课，我们要继续来整理乘法口 诀。 【乌申斯基有
3、句名言：“智慧不是别的，只是组织得很好的知识体系。”这 句话很中肯地说明了整理的重要性，整理伊始就让学生主动去回忆 7、8、9 的乘 法口诀过程，为知识结构的概括提供了材料。】 二、纳入 1.7 的口诀 （1）导语：7 的乘法口诀，如果我们要把它整理到这张表中，该怎么放呢？ （2）比如：“一一得七”这句口诀，放到这张表中，该放在哪儿？为什么？ （3）“二七十四”呢？其余的口诀呢？ （4）小结：这样，我们在第七横行依次把“一七得七”到“七七四十九”这 7 句口诀整理上去了。 2.8、9 的口诀 （1）那 8 的口诀又该怎么整理呢？为什么？ （2）9 的口诀呢？ 3.小结：这样一来，我们就整理了一
4、张 1-9 的乘法口诀表。 三、找规律 1.在这张乘法口诀表中，还隐藏着许多的小秘密呢！请大家仔细观察，把你 的发现在小组里说一说。 2.小组讨论，寻找规律 3.全班交流： a.横着看，每一行依次是 1 的口诀到 9 的口诀 b.斜着看，都是由相同的两个数组成的口诀。像这些口诀能计算几道乘法算 式，几道除法算式？其余的口诀呢？ c.竖着看，每一条依次是一几的口诀到九几的口诀 d.拐弯看，依次是有关 1 的所有口诀到有关 9 的口诀 四、考记忆效果 1.导语：刚才同学们的仔细观察，发现了这张乘法口诀表中的规律，那同学 们熟练记忆了这些口诀了吗？真的假的？老师相信你们，可是他不信，他觉得同 学们在吹牛，想知道是谁吗？ 2.课件出示：灰太狼，一天他又把羊村的小羊给抓去了，你看美羊羊都吓哭 了，小羊们在向同学们求助了呢。 3.关卡一：开火车把口诀补充完整；根据口诀说出算式；找规律。（灰太狼 惊呆了） 4.关卡二：将下列式子改成乘法算式；找一找，上面的数是哪些口诀的得数 （灰太狼生气了） 5.关卡三：小动物们应该怎样过河；列式算一算小动物有多少（灰太狼真的 发怒了） 6.关卡四：（）里最大能填几？（灰太狼被打败了） 五、拓展延伸：生活中的乘法口诀 六、课堂总结 这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？还有什么困惑的地方？ 七、布置作业
