1、乘法口诀复习 教学目标： 1通过游戏整理乘法口诀，让学生进一步熟悉乘法口诀、熟记口诀。 2在游戏中，培养学生观察能力、动手能力和团队合作能力。 教学重点、难点： 1培养学生的分析能力，综合能力 2引导学生回忆整理乘法口诀，并能根据口诀排队。 教学过程： 一、课前交流 小朋友们，我们已经认识了，你们可以叫我(华老师)，听说二 （x）班的孩子最聪明，老师们今天来考考大家。仔细听，我拍了几 个几？（拍手） 这次呢？（拍的是几个几）真厉害，谁也来试一试？ 二、激趣导入 （现在开始上课） 小朋友们去过游乐场吗？数学乐园去过么？今天老 师带小朋友们去数学乐园玩游戏，我们先来活动活动手指吧 1. 手指会运算
2、（手指游戏） （1）手指表示乘法口诀 我们已经会用手指表示数字了， 我们还可以用手指来表示乘法口 诀呢！ 跟老师做，用手指表示“三五十五” （2）对口令 1师出，生对 我们还可以这样玩，我出“四五” ，你们出“二十” ， 我们合作的是 哪句口诀？生： “四五二十” 呆会玩游戏的时候，千万不能发出声音，只能用手指表示出来。 2指名做（谁来试试？） 3师出结果，生出口诀前半句 小朋友们，如果我出“十四” ，你们知道几乘几是“十四”吗？不说 话，会用手指表示出来吗？ 4指名做 谁来像老师这样出题，考考大家？ 小组活动 2红黄对对碰 （1） 所有小朋友任意抽取一个红牌。 老师每次任意抽取一个黄牌。 每
3、组小朋友一个一个地与老师击掌，并说出对应的乘法口 诀，比如说：红牌上是“3”，黄牌上是“4”，就要说出“三四十二”。 5小组四人全对，并且是合格的小裁判，就可以得到奖励。 （2）老师现在给你们 1 分钟的时间，你任意找一个牌子对对碰，完 成任务立刻回到座位，我看看哪些小朋友完成的最好。 小朋友刚才的游戏玩得太好了，老师还想看看，我们班哪些小朋 友的合作能力比较强，我们去看看“合作能成功”吧。 3合作能成功 看图列式， 小组内合作分工， 写出四道不同的算式， 每人只写 1 道。 小朋友们呆会讨论的时候要悄悄的，不能给别的小朋友听到，也不能 影响其他小朋友思考。准备好开始了么？ 小朋友们真的太厉害
4、了，我们一起去完成终极挑战吧，有信心么？ 4口诀找位置 师：这儿是什么？（乘法口诀）看了老师这儿的乘法口诀， 我们来帮它们按照乘法口诀表来排排对吧， 怎么排呢？老师已经准备 好了“乘法口诀” 。 （1）选 3 个小助手 （2）分发乘法口诀牌，每人一句。 （3）讨论：你的乘法口诀牌是几的口诀？还有哪几句也是它的口 诀？小组内说一说。 （4）讨论如何排。 现在小朋友们手里都有一句乘法口诀，想一想，你们准备怎么来 排队，小组里讨论。 （5）根据学生回答，相机操作 指名， 你想把哪几句口诀分到你的小组来， 为什么？你们怎样排， 可以让别的小朋友看起来更整齐，按次序读口诀。 谁也来找找自己组的好朋友，也
5、这样排排对？ 其他的小朋友，你们也能这样分分组，并排到队伍中来吗？我给你们 一分钟的时间，请在音乐停时找到自己的位置，开始吧！ （6）小助手找位置 老师这儿还有三个口诀牌，你们该站在哪儿呢？ （7）出示 16 的乘法口诀表 小朋友们，我们刚刚排的队跟老师这儿的乘法口诀表怎么样？ （8）出示 16 的乘法口诀表和下面空白的表 指名指出三个小助手的位置。说说你是怎么想的。 （9）出示 16 的乘法口诀表和下面带网格的表 指名再次指出三个小助手的位置。由“三七二十一”你还能想到 哪些口诀的位置。 你还知道哪些口诀的位置呢？指名指 三、快乐分享 小朋友们真棒，为了奖励你们，老师给大家准备了小礼物，不过
6、先请 小朋友帮我算算，现在有多少小朋友，我看礼物够不够。 指名说，并追问怎么想的。 教学反思： 复习比新授更难把握，尤其是对低年级的学生来说，一味的练习 计算，学生就会感到枯燥无味，甚至厌倦。那么，在复习期间，老师 如何再度激发学生的学习兴趣， 避免程式化地叙述算理和单纯地进行 操练？在本堂课的教学中，我力求从以下几方面进行突破： 一、以游戏为主线，层层递进。 如何让学生“乐学”， 提高教学效率， 一直是教学改革的重心问题。 而游戏教学在贯注“乐学”思想方面是独领风骚的。 它依据教学内容创 设情境，就是为了从根本上解决学生的“乐学”问题。教学游戏，是学 生乐于学习之“源”。这节课一开始，我设计
7、了带学生去游戏乐园的讲 述，激发学生的兴趣，并把学生分成了六个小组，进行闯关积分来获 取自己想要的奖品。这大大激发了孩子们的学习兴趣，调动了他们主 动参与学习的积极性，从而积极地参与到学习、实践中来。我在“数 学乐园”设置了四个小游戏，分别是：手指会运算、红黄对对碰、合 作能成功、口诀找位置四个游戏环节，并且游戏做到了有序牵引，层 层递进， 孩子们在通过自己的努力， 享受闯关成功带来的喜悦的同时， 愉快而轻松地复习了 19 乘法口诀的有关知识，真正做到了寓教于 乐，寓学于乐，“乐”在活动中。 二、以知识为主流，丝丝入扣。 作为一堂复习课，闯关游戏仅仅是课堂中的串连形式，复习的内 容才是课的实质
8、。这节课，为更好地巩固 19 的乘法口诀，并利用 乘法口诀解决简单的实际问题，把有关知识有机地、有序地分布在每 一个环节中。游戏中，第一关手指会运算，以利用手指进行乘法口诀 计算为主，让学生通过观察，从而手脑并用，培养了学生学会观察的 能力。第二关红黄对对碰，在这个环节，我们是以小组为单位，并逐 组与老师进行互动，不仅培养了孩子学会玩游戏，更主要的是学会去 “看”别人玩游戏。第三关合作能成功，这一关我设计的是根据图片 小组内写出四道不同的算式，每人写出一道，这里的游戏要求，其实 就是强调了孩子不能单独去完成任务， 而是要跟同组的小朋友讨论交 流后才能完成。 第四关口诀找位置， 这是本节课的一个重点也是难点， 孩子们已经能把口诀记熟了，而我却把口诀从课本的图“拿”到了地 面，让孩子根据手中的口诀牌找到自己的位置，更好地训练了孩子们 的空间思维能力。
