1、用用 8 8 的乘法口诀求商的乘法口诀求商教学设计教学设计 课题课题第六单元用 8 的乘法口诀求商学科学科数学 班级班级二（6）班课时课时1 课时设计设计者者 一、一、教材教材简简析析和学情分析和学情分析 教材简析教材简析：运用乘法口诀求商是数学计算的基础，它在整个计算领域有着举足轻重的作用。教 材根据学生的认知规律，将乘法口诀求商分为两个阶段教学，前面已经学习了 2-7 的乘法口诀，本 单元在此基础之上继续教学 8 的乘法口诀求商。 学情分析：学情分析：学生已经经历了 2-7 乘法口诀求商的过程，掌握了用乘法口诀求商的一般方法，积 累了一定的学习经验，对于 8 乘法口诀求商的自主学习并不困难
2、。 二、二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识知识与技能与技能：学会利用 8 的乘法口诀进行求商的一般方法，能正确运用 8 的乘法口 诀求商。 过程过程与方法：与方法： 1.经历用 8 的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思 想和方法。 2.让学生体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。 情感情感态度与价值观：态度与价值观：培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。 三、教学重难点三、教学重难点 重点：引导学生运用已掌握的求商方法讨论、归纳 8 的乘法口诀求商的一般方法。
3、 难点：进一步掌握除法计算的方法，会熟练应用 8 的乘法口诀求商。 四、四、教学准备教学准备 PPT,微课，高拍仪 五、教学流程设计五、教学流程设计 教学过程教学过程 媒体或技术媒体或技术 应用应用 二次修改二次修改 意见意见 一、复习旧知 1、8 的口诀我会背，大家齐背 8 的口诀 2、填口诀，开小火车 （）八五十六一（）得八 （）八二十四二（）十六 （）八六十四四（）三十二 （）八四十八（）八四十 二、微课教学：用乘法口诀如何求商 三、创设情境，激发兴趣 PPT 微课 高拍仪 1、 （出示课件）师： “六一”儿童节快到了，小朋友们 在老师的带领下忙着布置自己的教室。 2、引导观察，收集信息
4、 提问：图中的小朋友在干什么？通过观察，你获得了 什么数学信息？（指名回答） 3、梳理信息，提出问题 师：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题？ （先让学生想一想，再同桌互相说一说） 4、学生汇报 指名汇报问题，教师板书“平均每行几面？” “平均每 组几个？” “可以摆几行？” 四、合作交流，探索新知 1、探究 568 的口算方法。 （从主题图中点取出例 1） （1）请一人读题，提问：568？怎么解答列式？ 你能不能独立试着做做？（学生独立试算，并和同桌说说 是怎么算的？） （2）指名汇报（鼓励学生说出不同的方法） （3）问： “用哪种方法最简便？（用乘法口诀求商） 引导学生小结：求 568
5、 的商，想（）乘八得五十 六，用乘法口诀想，就是（）八五十六，因为七八五十 六，所以 568 的商是。 2、口算 567 （1）师：这 56 面小旗，要是挂成 7 行，平均每行几 面？怎么列式？ 列出算式：567，能用乘法口诀求出这个算 式的商吗？ 让学生独立试算。 （2）交流：说说你是怎么算出来的？ 3、比较 568 和567 两个算式的联系。 （让学生明白，用一句口诀可以列出两个除法算式） 4、完成主题图中另外两个数学问题。 （1）让学生独立列式，教师巡视。 （2）说说你是如何求出商的？ 5、小结：用 8 的乘法口诀求商的一般方法。 五、活用数学，解决问题 、基本练习。 学生独立完课件习题
6、，教师巡视，并请两学生上黑板 做题。 课件出示教材第 77 页例 4 的图，学生观察图，说说图 中有什么？ 师：这是一条漂亮的花边，长 16 厘米，如果我们把花 边平均剪成 2 段，第段长多少厘米？平均剪成 8 段呢？ 学生小组交流后完成书上的填空，指名说说是怎么想 的？ 小结：把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除 法计算。在计算除法的时候，我们应该想相关的乘法口诀， 帮助我们进行计算。 2、活动：同桌两人一人说八的乘法口诀，另一人说除 法算式。 学生积极参与，请若干小组说一说 3、完成书本 78 页想想做做 1,3,4,5 题。 教师巡视，待都完成后挑选做的好的利用高拍仪展示，并 讲解习题！ 六、全课总结，畅谈收获 通过今天的学习，你有什么收获？ 七七、板书设计、板书设计 用用 8 8 的乘法口诀求商的乘法口诀求商 平均每行挂几面？平均每组几颗星？可以摆几行？ （面）7=(颗)(行) 想： （）八五十六想： （）七四十九想： （）九二十七 7= 想：七（）五十六学生解题区：
