1、8 8 的乘法口诀的乘法口诀 教学目标：教学目标： 1经历编制 8 的乘法口诀的过程，掌握 8 的乘法口诀，并在应用口诀的过 程中熟记 8 的乘法口诀，提高解决问题的能力。 2在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养自主学习的能 力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。 教学重点：教学重点： 熟记 8 的乘法口诀，并能正确运用口诀求积。 教学难点：教学难点： 探索 8 的乘法口诀的规律以及记忆方法。 教学准备：教学准备： 教师准备多媒体课件，学生准备 8 个小正方体。 教学过程：教学过程： 一复习 师： 小朋友， 我们一起来复习一下 17 的乘法口诀， 看看哪一组背得最好。 （学
2、生横着齐背） 师：背得真不错，今天呀，我们要继续来学习乘法口诀，你们知道和哪个 数字有关吗？对了，就是 8 的乘法口诀，（板书：8 的乘法口诀）希望通过今天 的学习，你们也能把 8 的乘法口诀记得牢牢的。 二、创设情境，激发兴趣 师：我们一起来看大屏幕。这是一个大正方体，它是由几个小正 方体组成的？（师示范摆）那如果摆这样的 2 个大正方体要用几个小正方体? 你是怎么知道的? 提问：那么摆这样的 3 个、4 个呢？一直摆，摆 8 个大正方体各用了几个小 正方体呢?你们能帮陆老师算一算吗？请同学们打开课本到 76 页， 完成这个 表格。 核对交流：摆 3 个大正方体需要几个小正方体？是几个 8?
3、4 个 8 是几?摆 5 个呢? 8 个呢? 三、自主探索，探究新知 1、自编口诀 谈话：我们看着表格一起说一说 1 个 8 是 8，2 个 8 是 16 学生齐说。 谈话：前段时间我们已经编过 17 的乘法口诀了，今天你们有没有信心自 己编出 8 的乘法口诀?把它填在课本上，如果有问题可以先写出乘法算式，再来 编口诀。 学生独自编口诀，教师巡视指导。 谁来读读你自己编的口诀，其他同学听听你和他的一样不一样。教师相机在 黑板上出示 8 的所有乘法口诀。 8 的乘法口诀一共有几句?现在我们一起读一遍，一边读一边观察，这些乘 法口诀有什么规律?（学生大声齐读一遍。） 2、发现规律。 提问：你发现了
4、什么规律?指名回答。 3、记忆口诀。 (1)这 8 句口诀中，你喜欢哪一句口诀？这句口诀表示什么？（三八二十四 是三个八相加得二十四） 还有（）得八？说出积是 8 的乘法算式。 教师相机提问：如果我忘了七八（），怎么办呢？ （课件：“想想做做”第 2 题）7 个 8 比 6 个 8 多（），比 8 个 8 少多少 （）。 （2）送卡片宝宝回家。 提问：今天学习的 8 的乘法口诀能解决哪些乘法算式呢？课前，老师发了一 些写了算式的卡片宝宝，请收到卡片的学生送卡片回家，贴在口诀的后面，其余 学生看看他们有没送错。送对了其他小朋友齐读一遍。 提问：“八八六十四”这句口诀能算几道乘法算式?还有哪些口诀
5、只能写一 道乘法算式？算 38，想哪句口诀? 85 呢? (3)背口诀。 你们想不想把这八句口诀牢牢地记在脑子里？ 学生试背。 师生互对：师说前半句，生后半句。 齐背，男女生背。1-8 的口诀齐背。 同学们真棒! 不但自己编出了口诀，还能这么快把口诀记住，老师真佩服你 们! 4、小猴子遇到麻烦了，你能帮一帮它吗？（课件出示“想想做做”第 7 题） 指名回答，全部完成出示小猴子图。 5、今天有个小客人来到了我们二 2 班，它是，出示螃蟹图，引导学生观察， 一只螃蟹有几条腿？学生讨论汇报。 螃蟹宝宝要和你们一起学儿歌呢，愿意吗？ 课件出示儿歌，拍手念儿歌。 三、组织练习，巩固新知。 1“想想做做”
6、第 1 题。 口诀背熟了还要会灵活运用，下面我们来完成三组练习，请你一边做一边想 一想，为什么把这三道题放在一组呢？ 学生独立完成书上练习，教师巡视。 完成后集体校对。 师：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题得数都一样？ 师：老师知道 58 和 85 都可以表示 5 个 8 相加，都要想五八四十这句 口诀，所以它们俩放在了一组，可是 48+8 为什么也放在这组了呢？实际也是 算几个 8？ 2“想想做做”第 4、5 题 谈话：通过这么多的练习，你是不是已经记住 8 的乘法口诀了？那现在我们 就来比一比，看看谁算得又对又快。 指名校对后核对正确人数并订正。 3“想想做做”第 6 题 仔细观察图，看一看图中告诉了我们哪些信息？要我们解决什么问题？ 四、全课总结。 这节课我们学习了 8 的乘法口诀，你记住了吗？齐背 8 的乘法口诀。
