1、1 8 8 的乘法口诀教学设计的乘法口诀教学设计 教学目标：教学目标： 1.1.使学生主动利用加法计算的和使学生主动利用加法计算的和， 独立编出独立编出 8 8 的乘法口诀的乘法口诀， 记忆记忆 8 8 的乘法口的乘法口 诀，学会用诀，学会用 8 8 的乘法口诀计算相应乘法算式的得数。的乘法口诀计算相应乘法算式的得数。 2.2.让学生在参与学习活动的过程中让学生在参与学习活动的过程中, ,逐步发现一些简单规律，初步培养观逐步发现一些简单规律，初步培养观 察、分析、推理的能力，并在应用口诀的过程中熟记察、分析、推理的能力，并在应用口诀的过程中熟记 8 8 的乘法口诀。的乘法口诀。 教学重点教学重
2、点: : 掌握掌握 8 8 的乘法口诀并熟记。的乘法口诀并熟记。 教学难点教学难点: : 理解理解 8 8 的乘法口诀的意义，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。的乘法口诀的意义，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。 教学准备：教学准备： 课件、课件、8 8 的乘法口算卡片、作业纸。的乘法口算卡片、作业纸。 教学过程教学过程: : 一、谈话一、谈话 师：孩子们，发现今天我们的课堂有什么不一样吗？师：孩子们，发现今天我们的课堂有什么不一样吗？ 生：有老师在我们班听课。生：有老师在我们班听课。 师：那先让我们用热烈的掌声欢迎来我们班听课的客人老师？师：那先让我们用热烈的掌声欢迎来我们班听课的客人老师？
3、 生：掌声。生：掌声。 师：我们的小朋友们要不要表现的更好呢？师：我们的小朋友们要不要表现的更好呢？ 生：是的。生：是的。 师：那么在课堂上你们应该怎么表现呢？师：那么在课堂上你们应该怎么表现呢？ 生：说。生：说。 师：下面我们上课。师：下面我们上课。 班长：起立。班长：起立。 师生问好。师生问好。 二情境导入二情境导入 师：这是我们的老朋友，它叫什么名字呢？师：这是我们的老朋友，它叫什么名字呢？ 生：正方体。生：正方体。 （点）师：摆这样一个大正方体，需要几个小正方体呢？（点）师：摆这样一个大正方体，需要几个小正方体呢？ 生：生：8 8 个。个。 2 （点（点） （点）师生一起说上面（点）师
4、生一起说上面 4 4 个，下面个，下面 4 4 个，共个，共 8 8 个。个。 师生齐读：摆一个正方体要用（师生齐读：摆一个正方体要用（8 8）个小正方体）个小正方体。 （点（点） （点）（点） 师：这里可以用几个几来表示呢？师：这里可以用几个几来表示呢？ 生：生：1 1 个个 8 8板书：板书：1 1 个个 8.8. 师：我们可用乘法算式表示为师：我们可用乘法算式表示为 1 18=88=8。 三新授三新授 师：摆师：摆 2 2 个大正方体要用（个大正方体要用（）个小正方体呢？）个小正方体呢？ 生：生：1616 个个。 （点）（点） 师：我们这里有师：我们这里有 1 1 个个 8 8，这里有，
5、这里有 1 1 个个 8 8。用加法算式表示为？。用加法算式表示为？ 8+8=168+8=16，这里有，这里有 几个几个 8 8？ 生：生：2 2 个个 8 8 师：师：2 2 个个 8 8 相加（板书）相加（板书） 师：我们可用用乘法算式表示为？师：我们可用用乘法算式表示为？ 生：生：2 28=168=16。 （点）（点） 师：摆师：摆 3 3 个大正方体要用（个大正方体要用（ ）个小正方体呢？）个小正方体呢？ 生：生：2424 个（点）个（点） 师：你是怎么知道的？师：你是怎么知道的？ 生：生：3 3 个个 8 8 相加，相加，8+8+8=24,8+8+8=24,板书板书 3 3 个个 8
6、 8 相加。相加。 师：我们还可以用乘法算式表示为师：我们还可以用乘法算式表示为 3 38=248=24。 （板书）（板书） （点）师：摆（点）师：摆 4 4 个大正方体要用（个大正方体要用（ ）个小正方体呢？）个小正方体呢？ 生：生：3232 个个。 （点）（点） 师：这里有几个几？师：这里有几个几？ 生：生：4 4 个个 8 8 相加，相加，8+8+8+8=32,8+8+8+8=32,， （板书）（板书）4 4 个个 8 8 相加。相加。 师师：摆这样的摆这样的 5 5、6 6、7 7、8 8 个大正方体需要多少个小正方体呢？下面请小朋友们个大正方体需要多少个小正方体呢？下面请小朋友们 拿
7、出手中的作业纸拿出手中的作业纸 1 1，完成表格，师巡视，个别指导，完成表格，师巡视，个别指导。 （1 1 分钟）分钟） 师：组织教学，身体坐正，奖励坐姿端正的小朋友。师：组织教学，身体坐正，奖励坐姿端正的小朋友。 师：摆师：摆 5 5 个大正方体要用几个小正方体？个大正方体要用几个小正方体？ 生：生：4040 个。个。 师：这里有几个几？师：这里有几个几？ 生：生：5 5 个个 8 8 相加，相加，8+8+8+8+8=40.8+8+8+8+8=40.（板书）（板书） 3 师：可以用乘法算式表示为：师：可以用乘法算式表示为：5 58=408=40。 （板书）（板书） 师师：老师也想说一说老师也
8、想说一说，摆摆 5 5 个大正方体要用个大正方体要用 4040 个小正方体个小正方体。5 5 个个 8 8 相加等于相加等于 4040， 可以用乘法算式表示为可以用乘法算式表示为 5 58=408=40。 师：老师说的好吗？谁能像老是这样完整的说一说呢？师：老师说的好吗？谁能像老是这样完整的说一说呢？ 优秀的生说（如果学生说的不好，老师可以和学生一起说出了优秀的生说（如果学生说的不好，老师可以和学生一起说出了） 。 （奖励）（奖励） 师：谁能完整的说一说，摆师：谁能完整的说一说，摆 6 6 个大正方体要用（个大正方体要用（ ）个小正方体。）个小正方体。 生：摆生：摆 6 6 个大正方体要用个大
9、正方体要用 4848 个小正方体，个小正方体，6 6 个个 8 8 相加，相加，6 68=488=48。 （板书）表扬（板书）表扬 师：摆师：摆 7 7 个呢？个呢？ 生：摆生：摆 7 7 个大正方体要用个大正方体要用 5656 个小正方体，个小正方体，7 7 个个 8 8 相加，相加，7 78=568=56。 （板书）表扬（板书）表扬 师：哇，表格要完成了，最后一个谁来说一说？师：哇，表格要完成了，最后一个谁来说一说？ 生：摆生：摆 8 8 个大正方体要用个大正方体要用 6464 个小正方体，个小正方体，8 8 个个 8 8 相加，相加，8 88=648=64。 （板书）表扬（板书）表扬 师
10、：好！下面老师说几个几，孩子们说相应的乘法算式。师：好！下面老师说几个几，孩子们说相应的乘法算式。 师：这些算式都与几有关系？师：这些算式都与几有关系？ 生：生：8 8 师：孩子们都有一双善于观察的眼睛，那你能猜到我们今天要学习几的乘法口师：孩子们都有一双善于观察的眼睛，那你能猜到我们今天要学习几的乘法口 诀吗？诀吗？ 生齐说：生齐说：8 8 的乘法口诀的乘法口诀。 （板书课题）（板书课题） 师：那你能根据算式编出师：那你能根据算式编出 8 8 的乘法口诀吗？（完成作业纸的乘法口诀吗？（完成作业纸 2 2） 师：小朋友们编好了吗？愿意向大家分享你的果实吗？师：小朋友们编好了吗？愿意向大家分享你
11、的果实吗？ 生：愿意！生：愿意！ 生生 1 1，生，生 2 2，生，生 3.3. 师：孩子们，你喜欢这里哪句口诀？师：孩子们，你喜欢这里哪句口诀？ 生生 1 1：一八得八：一八得八。 （板书）（板书） 生生 2:2:二八十六二八十六。 （板书）（板书） 师：它表示什么意思呢师：它表示什么意思呢? ? 生生 2 2：2 2 个个 8 8 相加。相加。 生生 3 3：三八二十四：三八二十四。 （板书）（板书） 师：它表示师：它表示 3 3 个个 8 8 相加。相加。 师师：老师喜欢这里的四八三十二老师喜欢这里的四八三十二，它表示它表示 4 4 个个 8 8 相加相加。 （板书板书）有和老师喜欢同有
12、和老师喜欢同 一句口诀的吗？一句口诀的吗？ 生：我。生：我。 4 师：你能像老师这样完整的说一说吗？师：你能像老师这样完整的说一说吗？ 生生 3 3：我喜欢四八三十二，它表示：我喜欢四八三十二，它表示 4 4 个个 8 8 相加。相加。 师：说的非常好，给大拇指表扬。师：说的非常好，给大拇指表扬。 师：还有谁能完整的说出自己喜欢的口诀的呢？师：还有谁能完整的说出自己喜欢的口诀的呢？ 生生 4 4：五八四十，它表示：五八四十，它表示 5 5 个个 8 8 相加。相加。 生生 5 5：六八四十八，它表示：六八四十八，它表示 6 6 个个 8 8 相加。相加。 生生 6 6：七八五十六，它表示：七八
13、五十六，它表示 7 7 个个 8 8 相加。相加。 生生 6 6：八八六十四，它表示：八八六十四，它表示 8 8 个个 8 8 相加。相加。 师师：这些都是我们二这些都是我们二（6 6）班小朋友智慧的成果班小朋友智慧的成果，来一起把来一起把 8 8 的乘法口诀读一读的乘法口诀读一读 吧！吧！ 生齐读。生齐读。 师：男生能单独一起来一遍吗？师：男生能单独一起来一遍吗？ 男生齐男生齐 师：女生呢？师：女生呢？ 女生齐女生齐 师：请孩子们观察师：请孩子们观察 8 8 的口诀，你们觉得怎么样才能快速记住它呢？的口诀，你们觉得怎么样才能快速记住它呢？ 引导孩子引导孩子 生生 1 1：第一个数分别是：第一
14、个数分别是 1,2,31,2,3生生 2 2：第二个数是：第二个数是 8.8. 生生 3 3：它们的积每次都比前一个大：它们的积每次都比前一个大 8,8,。 生生 4 4：第一句有：第一句有“得得” ，其它没有。，其它没有。 师：找到规律，我们记忆就会更快。下面我们就来记住它们。请孩子们闭上眼师：找到规律，我们记忆就会更快。下面我们就来记住它们。请孩子们闭上眼 睛齐背一遍。睛齐背一遍。 师：刚才在记口诀的时候，你觉得哪句比较难？师：刚才在记口诀的时候，你觉得哪句比较难？ 生生 1 1：生生 2 2：生生 3 3： 师：我们把师：我们把 8 8 句口诀再齐读一遍。句口诀再齐读一遍。 师：有没有哪
15、位同学可以试试背一背的？师：有没有哪位同学可以试试背一背的？ 生生 1 1： 师：还有谁呢？师：还有谁呢？ 生生 2 2： 四练习巩固四练习巩固 5 师：下面老师想看看同学们到底掌握如何？敢接受老师的挑战吗？想一想，并师：下面老师想看看同学们到底掌握如何？敢接受老师的挑战吗？想一想，并 说一说你想到的是哪句口诀？说一说你想到的是哪句口诀？ 生生 1 1： （点）（点） （点）（点）生生 2 2： （点（点） （点）（点） 师：请善于观察的孩子们，看看下面一组算式，你有什么发现？师：请善于观察的孩子们，看看下面一组算式，你有什么发现？ 生生 1 1：生生 2 2：生生 3 3： 师总结师总结：第
16、一道算式第一道算式 4 48+88+8 表示表示 4 4 个个 8 8 加加 1 1 个个 8 8 等于等于 5 5 个个 8 8，而下面而下面 5 58 8 和和 8 8 5 5 也表示也表示 5 5 个个 8.8.五八四十，所以这三道算式的得数都是五八四十，所以这三道算式的得数都是 40.40.（点（点） （点）（点） 师：谁可以像老师这样完整的说一说呢？师：谁可以像老师这样完整的说一说呢？ 生生 1 1：生生 2 2：（表扬奖励）（表扬奖励） （点）（点） 师：请孩子们观察第二组，第三组算式，像之前那样说一说你的发现？师：请孩子们观察第二组，第三组算式，像之前那样说一说你的发现？ 生生
17、1 1：生生 2 2： 师：同学们表现的太棒了，下面我们来放松一下，来玩一个转盘游戏！箭头指师：同学们表现的太棒了，下面我们来放松一下，来玩一个转盘游戏！箭头指 到几，你就列出乘法算式。到几，你就列出乘法算式。 生生 1:81:85=405=40 生生 2:82:87=567=56 生生 3:83:81=81=8 生生 4:84:82=162=16 生生 5:85:84=324=32 生生 6:86:88=648=64 师：师：5 5 个个 8 8 比比 4 4 个个 8 8 多（多（8 8） 生生 1 1： 师：师：1 1 个个 8 8 比比 2 2 个个 8 8 少（少（8 8） 生生 1
18、 1： 师师： 这是一张名叫八仙桌的桌子这是一张名叫八仙桌的桌子， 为什么称为八仙桌呢？这里还有一个故事呢？为什么称为八仙桌呢？这里还有一个故事呢？ 师：现在知道为何叫八仙桌了吧？老师这里有一道关于八仙桌的题目，谁来读师：现在知道为何叫八仙桌了吧？老师这里有一道关于八仙桌的题目，谁来读 一读题目？一读题目？ 师：一个可以坐多少人？该怎么解决呢？师：一个可以坐多少人？该怎么解决呢？ 生：生：4 48=328=32 师：这里的师：这里的 4 4 表示什么意思呢？表示什么意思呢？8 8 呢？呢？3232 呢？呢？ 五小结五小结 这节课我们的小朋友表现的太棒了！给自己掌声。我们这节课学习了关于这节课我
19、们的小朋友表现的太棒了！给自己掌声。我们这节课学习了关于 8 8 的的 6 乘法口诀。只有同学们留心观察，生活中还有很多问题可以用乘法口诀。只有同学们留心观察，生活中还有很多问题可以用 8 8 的乘法口诀来的乘法口诀来 解决，老师这里就有一道题目。谁能把题目读一读。解决，老师这里就有一道题目。谁能把题目读一读。 生读生读 师：一共有多少个面呢？谁来试一试？师：一共有多少个面呢？谁来试一试？ 生：生：4 48=328=32（面）（面） 师师：智慧老人数来数去智慧老人数来数去，一共才一共才 2828 面呀面呀！这是为什么呢？请孩子们仔细想一想这是为什么呢？请孩子们仔细想一想 这是为什么呢？小组讨论
20、。这是为什么呢？小组讨论。 （师巡视指导作业纸（师巡视指导作业纸 3 3） 生：四个拐角都被数了两遍，所以要列式为生：四个拐角都被数了两遍，所以要列式为 4 48-4=288-4=28（面）（面） 生生 2 2：四个拐角都先不数，：四个拐角都先不数，4 46+4=286+4=28（面）（面） 生生 3 3 示范数：示范数：4 47=287=28（面）（面） 师：通过本节课学习，孩子们都有什么收获呢？师：通过本节课学习，孩子们都有什么收获呢？ 生生 1 1：学会了：学会了 8 8 的乘法口诀。的乘法口诀。 生生 2 2：用：用 8 8 的乘法口诀解决题目。的乘法口诀解决题目。 师师：说得真好说得
21、真好，伸出你们的双手伸出你们的双手，小朋友们如果你对本节课的表现很满意的话小朋友们如果你对本节课的表现很满意的话， 请给自己十个手指头，表现一般的话请给自己请给自己十个手指头，表现一般的话请给自己 8 8 个手指头。看来孩子们对自己个手指头。看来孩子们对自己 的表现都很满意，老师也觉得孩子们表现超棒！的表现都很满意，老师也觉得孩子们表现超棒！ 师：下课！师：下课！ 班长：起立班长：起立 生：老师再见！生：老师再见！ 师：同学们再见！师：同学们再见！ 板书设计板书设计: : 一八（一八（）1 18=88=8 二八（二八（）2 28=168=16 三八（三八（）3 38=248=24 四八（四八（）4 48=328=32 五八（五八（）5 58=408=40 六八（六八（）6 68=488=48 七八（七八（）7 78=568=56 八八（八八（）8 88=648=64 7
