1、8 8 的乘法口诀教学设计的乘法口诀教学设计 教学内容教学内容 教科书第 76 页的例 1 及“做一做”的习题，练习二十二中的第 1、2 题。 教学目标教学目标: : 1.经历编制 8 的乘法口诀的过程,， 掌握 8 的乘法口诀,并在应用口诀的过程中熟记 8 的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。 2、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。 3、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣 教学重点：教学重点：经历编制 8 的乘法口诀的过程, 教学难点：教学难点：8 的乘法口诀,解决实际问题。 教学过程教学过程: : 一复习： 1.复习背 1-7 的乘法口诀和开火车口算卡片 2演示课件
2、：说出得数，并说出所用的乘法口诀。 56=47=35=37=46= 3演示课件，出示准备题。 每次加 8，把得数填在空格里。 8 引导学生明确；第一格表示 1 个 8，第二格表示 2 个 8，第八格表示 8 个 8。 求几个 8 相加有更简便的方法吗？” 导入新课导入新课 板书课题；8 的乘法口诀 设计意图设计意图 这一步抓住新旧知识的结合点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了铺 垫。 二 探索新知： 1.课件演示。一只小狗蹦蹦跳跳来到我们的课堂。它是怎样跳得？仔细观察： 提出要求：小狗第一次从 0 跳到几？接下来它顺着数轴继续跳，每次跳的长度都一样， 第二次跳到几？第三次呢？为什么？
3、课件演示一只小狗在数轴 跳动的情况。 设计意图设计意图 借助小动物在跳动的情景。 激发学生的学习兴趣， 让学生在欢乐的气氛中探究新知。 2编制 8 的乘法口诀 （1）学生独立观察图 小狗第一次跳到了 8；第二次跳到了 16；他每次都跳 8 小朋友观察得可真仔细，一下子就发现小狗跳远的规律。小狗顺着数轴跳，每次 跳的长度都与第一次相同。他第一次从 0 跳到了 8，第二次从 8 跳到了 16，剩下的也按 这个规律来跳， 谁来告诉老师， 16是怎么来的呀？ （预设学生回答： 他跳了两个8， 8+8=16） 那第三次是多少呢？第四次跳到了多少呢？同学们都已经掌握了方法， 我们一起来说说 小狗接下来跳的
4、长度， 并说说你是怎么得来的。 （请小朋友们说一说 1 个 8， 两个 8） 能用我们以前学过的知识编一句乘法口诀吗？ 使学生明确：使学生明确： 表示 1 个 8，列式 81=8 或 18=8。口诀一八得八。学生读口诀，并说出口诀所 表示的意义。 （2）启发学生说出第二句口诀 小狗第二次跳到了 16，他跳了两个 8，8+8=16 2 个 8，列式 82=16 或 28=16。口诀二八得十六。 四人一组讨论尝试完成第 3-8 句乘法口诀。 设计意图：通过小组合作学习，编 8 的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程，使 学生在主动探索的过程中增长智慧，培养了学生解决问题的能力和分析推理能力。 （
5、3）抽出两名学生上台板书。 （4）对他们编的口诀，你有什么意见？有没有问题要问他们？（学生提出不同的 意见） （5）观察 8 的口诀有什么特点。 （让学生回答） 学生甲：每一句的第一个数比下一个数多一， 学生乙：每一句的第二个数都是八。 学生丙：积一个比一个多八。 3寻找规律，学记口诀。 （1）分组讨论并思考：有什么办法可以记住 8 的乘法口诀？ （2）汇报：让学生从不同角度寻求规律，帮助记忆。重点引导学生观察比较相邻 的两句口诀之间的关系：相邻的两句口诀的积相差几？ （3）设疑：如果六八得多少这句口诀忘了该怎么办呢？ 引导学生回答，可以想五八四十， 5 个 8 加 1 个 8 是 6 个 8
6、，40848；也可以想七 八五十六， 7 个 8 减 1 个 8 是 6 个 8，56848。 （4）用自己喜欢的方式把口诀记住，时间 2 分钟。 检查口诀记的情况：对口令，同桌接背 正着背倒着背。同学们真棒! 不但自己编出 了口诀，还能有这么快的速把口诀记住，老师真佩服你们! 老师非常想奖励大家，不过今天带来的不是红花，而是一首儿歌。 出示螃蟹图，引导学生观察， 一只螃蟹有几条腿？学生讨论汇报。 课件出示儿歌 一只螃蟹（一只螃蟹（8 8）条腿，二只螃蟹（）条腿，二只螃蟹（1616）条腿，三只螃蟹（）条腿，三只螃蟹（2424）条腿，）条腿， 四只螃蟹（四只螃蟹（3232）条腿，五只螃蟹（）条腿
7、，五只螃蟹（4040）条腿，六只螃蟹（）条腿，六只螃蟹（4848）条腿，）条腿， 七只螃蟹（七只螃蟹（5656）条腿，八只螃蟹（）条腿，八只螃蟹（6464）条腿）条腿 小组合作对答，同桌拍手念儿歌。 设计意图设计意图 借助学生喜欢的游戏活动，激发了学生的学习兴趣，强化了学生书记 8 的乘法 口 诀，让学生在快乐中学习，在游戏中强化所学知识， 三巩固练习： 设计意图设计意图 通过形式多样的练习，进一步激发学生学习数学的兴趣，使学生熟练应用乘法口诀 计算表内乘法，并应用乘法口诀解决实际问题，提高学生的计算能力。 1.根据口诀写两个乘法算式。课件出示。 2.出示 口算模型 ，请学生拿 8 和小圆外的
8、数相乘，很快说出得数。并说出你所 用的口诀。 3“做一做”的第 2 题。 84838287 81858886 学生汇报时，要求说说用了哪句口诀。 4 “做一做”的第 3 题。 828858878 838848868 学生独立练习，算完后让学生说一说： 828 得多少？表示什么意思？（表示 2 个 8 加 1 个 8。 ）实际是算几个 8？其余题目直接让学生说说就是算什么？ 学生独立练习，集体订正。 5卡片游戏：同桌两名同学为一组，其中一人出示如“二八（ ） ”的卡片，另一 人则出示标有结果的卡片。 四。拓展学习：数台阶 如你家住的是楼房，每上一层要走 2 个盘阶，每盘阶楼梯都是 8 级你家住
9、4 楼， 那么你从一楼到 4 楼一共要上多少级台阶？ 说一说，算一算 1分组讨论：可以通过计算得出结果吗？如果可以，又有几种方法？ 2每个小组选派代表汇报本组讨论结果及计算结果 大家今天表现的真好，在日常生活中还有许多问题等着我们去解决，只要大家用心 思考，就没有解决不了的问题。 五小结： 设计意图设计意图 通过小结，回顾本科的内容 ，使学生再次重现本节课应掌握的知识。强化对应掌 握知识的理解。 这节课你学到了什么？是怎样学到的？学的高兴吗？ 六作业： 1 背诵 8 的乘法口诀 5 次。 2第 78 页的第 2 题。 （1）6 个 8 相加得多少？ （2）8 和 4 相乘的积是多少 设计意图设计意图 强化对乘法口诀的掌握。 板书设计 18=8一八得八81=8 28=16二八十六82=16 38=24三八二十四83=24 48=32四八三十二84=32 58=40五八四十85=40 68=48六八四十八86=48 78=56七八五十六87=56 88=64八八六十四
