南京部编版一年级语文上册《an en in un vn》教案设计(共3课时).docx

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1、部编版一年级语文上册an en in un vn教案设计第一课时第一课时教学目的:1学会前鼻韵母 an、en 2 个复韵母,读准字音,认清形,能在四线三格中正确书写。2学习声母与 an、en 组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习上两点省写规则。3学习整体认读音节 yuan。教学重点:1学会韵母 an、en 2 个复韵母,读准音,认清形,能正确书写。2学会声母与 an、en 组成的音节和整体认读音节。教学难点:学会介母是的三拼音节,读准音节 juan、quan、xuan。教学过程:一、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗?(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、e、

2、er) 。今天我们一起来学习第 13 课,再认识几个韵母朋友,请同学们打开书看看。这课书的内容比较多,有信心学好吗?下面我们先来学习前 2 个韵母及音节。板书:13 an en二、看图学习韵母 an、en1学习韵母 an(1)出示 an 图,问:图上画的是什么?(2)自己试着发 an(安)(3)教师指导发音:把嘴张大,摆好 a 的口形,让气流从前鼻腔里出来,也就是 n 的尾音。(4)学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。(5)同桌同学互读,纠正发音。(6)指名读,开火车读。2学习韵母 en(1)出示 en 图,问:你们看这个人在干什么?(2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发 en 的音。(

3、3)en 是由哪两个字母组成的?(e 和 n)发音时,先发 e,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出 en 的音。三、书写韵母 an 和 en1观察 an、en 2 个韵母,说说占格位置。2教师范写,强调两个字母要写紧凑。学生观察。3学生书写。教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。4在实物投影上展示学生书写情况,进行评改。四、学习声母与 an、en 组成的音节1学习 b p m f 与 en 组成的音节(1)出示让学生自己练习拼读。(2)同桌小伙伴互相读一读。(3)指名读。2学习介母是的三拼音节。(1)出示自己试着拼一拼(2)同桌小伙伴互相拼。(3)指名拼,开火车

4、拼。五、学习整体认读音节 yuan1出示 yuan 图,图上都画了什么呀?什么形状的?2把“圆”的第二声变成第一声,让学生试试。3指名读,教师示范纠正。4师讲:yuan 这个整体认读音节较长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan 是由(yu)和(an)组成的。5采取多种形式读,巩固读音。六、照着板书读读本节课学习的内容。附:板书设计第二课时第二课时教学目的:1学会前鼻韵母 in、un、n 3 个复韵母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。2学会整体认读音节 yin、yun。3学习声母与 in、un、n 组成的音节,准确地拼读音节。巩固上两点省略规则。教学重点:1学会 3 个复韵母,

5、读准音,认清形式,正确书写。2学会整体认读音节和声母与 in、un、n 组成的音节。教学难点:1准确地区分 un、n。2yun 的右半部分是 un 还是n 学生易混。教学过程:一、谈话导入这节课我们一起来学习前鼻韵母 in、un、n。板书:in、un、n二、看图学习 in 和 yin1学习韵母 in(1)出示 in 图,图上画的是什么?(2)学生借助树荫的“荫”学习 in 的音。(3)发 in 时,先发 i,然后舌尖上抬,顶住上牙床前发鼻音 n,快速连读,读出 in 的音。(4)教师范读,学生随读,指名读。2学习整体认读音节 yin。(1)师讲:韵母 in 不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么

6、办?(用大 y来帮忙,就可以给汉字注音了。 )(2)出示 yin,请同学读一读。(3)你能试着读读 yin 的四个声调吗?请同学找一找相应的汉字音。如:阴天的“阴” ,银行的“银” ,饮料的“饮” ,脚印的“印” 。三、看图学习 un1出示 un 图,这是什么呀?2自己试着读读。3 为了区别于n 的写法, 教师可以开一句玩笑: “千万不要让蚊子咬疱哇! ”使学生在会意的笑声中明白了 un 头上没有点。四、看图学习n 和整体认读音节 yun1出示n 图,这幅图画的是什么?2借“云”的音平读第一声就是n 的音。学生练习读。3发音时,摆好的口形,然后发 n 音,就是n 的音。教师范读,学生练读,指名

7、读。4怎样区别 un 和n 呢!为了区别于 un,我把n 头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆:反正门就是 un,加上两点就是n。5学习整体认读音节 yun,n 是韵母,不能给汉字注音,要想给汉字注音,怎么办呢?(需要大 y 来帮忙,的两点要去掉)6为了让学生明白 yun 的右边是n,教师可以创设下面的情境进行教学:带着n 头饰的小孩找不到妈妈了,急得大哭起来,这时走来一位带着大 y 头饰的阿姨走过来说: “小朋友怎么啦!为什么哭呀! ” ,小朋友哭着说: “我找不到妈妈了, ”这时阿姨说: “擦去你的眼泪,阿姨带你找妈妈去。 ”通过表演使学生明白音节 yun 的右半部不是 un 而是n。五

8、、学习声母与 in、un、n 组成的音节1出示 3 组音节:让学生自己试着拼一拼。2同桌互拼,相互纠正。3教师提醒学生注意 j、q、x 与n 相拼时两点省写规则。六、书写 in、un、n 3 个字母1书写 3 个字母对学生来讲并不难,让学生自己练习书写。2教师巡视,个别辅导,注意纠正学生的写字姿势。3展示学生作业,进行评改。附:板书设计第三课时第三课时教学目的:1能准确地看图拼读音节。2学会读儿歌。教学重点:SPAN能准确地拼读音节,读准 lin、qin 等音节。教学过程:一、复习照着板书的内容,复习巩固。二、看图拼读音节1把书中 P40 页下面的图放在实物投影上,让学生边看图边拼读音节。2指导学生读好 yuan、qian、lian、ju 等音节。3同桌同学相互读。4指名读。三、读儿歌1把儿歌中出现红色的字母读一读,巩固本课学习的韵母。2借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。3请同学读,其他同学听。4同桌互读。5指名读。四、通读全文(教师再次指导读书顺序)教师领读,学生随读,自由读,同桌读,指名读,采取多种形式读,以达到巩固的目的。

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