1、13 乌鸦喝水【教学教学目标】目标】1、认识“乌、鸦”等 11 个生字和反文旁 1 个偏旁，会写“只、石”等 5 个字。2、 正确、 流利地朗读课文， 了解乌鸦喝水的过程。 认识自然段。3、明白遇到困难，应仔细观察、认真思考、积极想办法解决的道理。【教学重难点】【教学重难点】重点：重点：正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。难点：难点：认识反文旁；会写“多、出”等字。【教学准备】【教学准备】1.生字、生词卡片。2.多媒体课件。【课时安排】【课时安排】2 课时【教学过程】【教学过程】第一课时第一课时一、激趣导入。一、激趣导入。1.同学们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了一则谜语， 看谁
2、猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。(谜底：乌鸦)2.同学们想知道为什么说乌鸦懂得爱妈妈吗？（生：想）老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦？（一只孝顺、孝敬老人的乌鸦）（老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。 当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候， 小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩。并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。）今天我们学得课文也是写乌鸦的， 想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗？就让
3、我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧！板书：乌鸦喝水（讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。）3.齐读课题：乌鸦喝水二、初读课文，识记生字。二、初读课文，识记生字。1.借助拼音自由读课文，找到要求“会认”的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。“你听我读”同桌互相检查生字的认读情况，请同学认读，相机正音。“放、旁”是后鼻音；“进”是前鼻音，与熟字“近”的读音相同，与熟字“今”的读音也比较近似；“处、找”是翘舌音，要提示学生读准字音。2.检查生字认读情况（指名读、齐读）“我会认”中有两个字长得很像，谁先最早找到它们？（喝、渴）它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住它们？（看偏旁，想意思）两个字长得很像，
4、可以用比较的方法来学习，那么课文中还有哪些生字可以用这种方法来学习？如：右-石办-为乌-鸟猜字谜识记生字：瓦片层层并一起（瓶）水车千斤重（渐）3.认识反文旁。回顾学过的折文旁，引导学生观察比较，“处、放”对比学习。4.学习生字。只，上下结构，5 画，上下部分以横中线为界，撇与点对称。石，独体字，5 画，第一笔横不要过长，撇要舒展，从竖中线起笔。多，上下结构，6 画，可记做“夕”+“夕”，上下对齐，千万不能横向平行摆放。出，独体字，5 画。不是“山”+“山”，中间长竖。见，独体字，4 画。竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。竖弯钩要写得舒展。引导学生观察描述生字字形、在田字格中
5、的位置，根据课本上的笔顺书空。教师范写，强调笔顺，学生在课本上按照课本给出的笔顺描红书写。教师巡视，及时纠正，并对写得较好的学生点评表扬。三、再读课文，整体感知三、再读课文，整体感知学生自由读课文，给课文标好自然段。齐读课文，思考乌鸦是用什么办法喝水的。四、作业布置。四、作业布置。1.抄写生字。2.收集关于乌鸦的故事。第二课时第二课时一、复习导入一、复习导入1、生字复习：猜字对答游戏2、什么字三点水，谁猜对了谁组词。3、渴字三点水，我猜对了我组词，渴，口渴的渴。齐读课文二、细读第一自然段。二、细读第一自然段。1、图文结合齐读第一自然段思考：从哪个词语可以看出乌鸦口渴了，特别想喝水？（到处）A、
6、到处是什么意思？（四处、处处）B、现象说话：乌鸦到处找水喝，它可能到过哪些地方，它的心情是怎样的？（假如你就是那只乌鸦）C、重点指导读“到处”两字（突出四处找水喝的辛苦和焦急的心情）D、齐读第一句话2、指名读第二句话（乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。）A、想一想：你觉得这句话应该怎么读？（适当引导：乌鸦到处找水喝，终于看见一个瓶子里有水，它的心情会如何？B、齐读第二句话3、齐读第三、四句话A 思考：乌鸦喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画出句子。B、瓶子里有水可乌鸦却喝不到，它的心情会怎样呢？C、这句话该怎么来读呢？指导读好“怎么办呢”中的“办”字（体会乌鸦有水喝不到的失望、着急的心情）
7、4、齐读第一自然段三、学习第二、三自然段三、学习第二、三自然段1、图文结合自由读第二、三自然段2、 思考： 乌鸦喝不着水， 怎么办呢？我们也来帮助乌鸦， 好吗？大家把书合起来，想想有什么办法能喝到水呢？3、同桌交流，寻找答案4、汇报：（把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒过来，抱着瓶子喝水）5、质疑问难师范读第三自然段，学生思考以下问题：A、乌鸦为什么要把小石子一个一个地放进瓶子里？B、 小石子一个一个放进去后， 瓶子里的水会发生什么变化？ （渐渐升高）理解“渐渐”两字，应用词语说句子。C、图中的乌鸦为什么这样高兴？6、齐读第三自然段，说一说这是只怎样的乌鸦？（聪明能干）你喜欢它什么呢？（
8、遇事会思考，观察认真）四、四、课堂交流，课外拓展课堂交流，课外拓展1.乌鸦聪明的事例很多。 谁知道乌鸦还会做什么？鼓励学生讲出自己收集到的关于乌鸦的故事。2.给同学们介绍聪明的乌鸦。乌鸦会收藏食物，会模仿人的哨声、咳嗽声和其它许多种声音。还能学会各种各样的动作。 英国一位教授在野外发现一只乌鸦能使用小树枝来挑东西，将其“请”到实验室来观察。当这只乌鸦意识到自己不能直接找到食物后，就开始寻找可能的工具。 只见这个乌鸦叼来实验室内的一段铁丝，将其弄成了“钩状”，随后就在这种“鱼钩”的帮助下， 顺利吃到了食物。 专家根本没有想到， 乌鸦竟然能 “亲手”打造自己需要的工具。五、课后作业五、课后作业将今
9、天学到的内容讲给爸爸妈妈听。【板书设计】【板书设计】13.乌鸦喝水口渴找水瓶子瓶口小喝不到小石头填水升高了【课文小结】【课文小结】乌鸦喝水是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索， 围绕 “乌鸦急着喝水喝不到水想办法喝水喝着了水”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。【教学反思】【教学反思】乌鸦喝水一课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟 “乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了” 这一系列变化过程。 同时， 教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。引导学生分组做实验，把小石子一个一个放进装有半瓶水的矿泉水瓶中，体会瓶子里的水是怎样渐渐升高的。在教学过程中，我根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣，取得了不错的教学效果。
