1、苏教版义务教育课程标准数学实验教课书第三册认认 识识 厘厘 米米教学目的：教学目的：1、结合具体的生活情境使学生认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米长度的空间观念。学会用尺测量较短物体的长度，学会初步的估测方法。2、通过观察、测量活动，使学生体会统一长度单位的必要性。通过比一比、量一量、画一画等操作活动，培养学生的动手操作能力和自主学习的能力。3、通过多种活动激发学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的联系，培养学生热爱数学的情感。教学重点：教学重点：建立 1 厘米长度的空间观念，教学难点：教学难点：学会用尺测量较短物体的长度；在建立 1 厘米长度观念的基础上，估测出较小物体的长度。教学准备：教学
2、准备：多媒体课件、展示台、学生尺、软尺、纸条等。教学过程：教学过程：一、创设情境，产生测量需要一、创设情境，产生测量需要1、六一儿童节快到了，老师打算定制一张咱们这样的课桌送给我儿子作为节日礼物。前几天报数据给师傅的时候，忘记量宽了，大家知道宽是哪条边吗？它有多长呢？2、摸一摸、量一量课桌的宽边3、汇报：你用什么量的?量的结果是多少？4、提问：量的都是同一条边，为什么测量的结果却不同呢？5、小结：是的，为了测量的准确和交流的方便，我们通常用尺子来测量物体的长度，下面我们就一起来研究尺。二二、借助、借助生活经验建立厘米的长度观念生活经验建立厘米的长度观念（一）认识尺子认识尺子师：请大家拿出直尺摸
3、一摸，看一看，你发现了什么？1、刻度线尺子上有很多长短不一的线，我们通常把它们叫做“刻度线” ， 它们在尺子上均匀排列是不是形成了大小不同的格？他们是用来表示长度单位的。师：你们还发现了什么？2、数字（1）你们按顺序自由地读一读。（2）最小是几？它在尺子上的哪个位置？（3）咱们以前认识的 0 表示没有，那尺子上的 0 表示什么意义呢？猜猜看师：对，这里的 0 表示起点，他所对应的这根长刻度线称为“0 刻度” 。3 刻度在哪？8 刻度呢？这是几刻度？师：还有什么？3、字母英文字母“cm”表示厘米，厘米是一种常用的长度单位，今天咱们就一块儿来认识厘米。 （板书课题）（二）（二）认识认识 1 1 厘
4、米厘米1、感知 1 厘米（1）尺子上刻度 0 到刻度 1 之间的长度就是 1 厘米。请大家在自己尺子上找出刻度 0 到刻度 1 这一段， 用拇指与食指来比划一下。（2）找其他的 1 厘米师：那尺子除了刻度 0 到刻度 1 之间是 1 厘米，还有哪段也是 1 厘米长呢？（3）小结从刚才的回答中，你发现了什么？尺子上每相邻两个数之间的长度是 1 厘米，也就是说每一大格的长度就是 1厘米。2、建立 1 厘米空间观念：（1）闭上眼睛将 1 厘米装进大脑（2）接下来请用手势将头脑中的 1 厘米比画出来，同桌互相看一看。（3）然后请你用笔将 1 厘米画在本子上（4）最后用尺子验证一下，看是否比划准确。3、
5、生活中的 1 厘米大家找找，在我们身边或身上，哪些物体的长度大约是 1 厘米呢？（1）学生找（橡皮厚度、牙齿宽度等）（2）老师 PPT 出示自己找的生活中的 1 厘米物体（图钉、手指宽）（3）小结：其实，生活中长约 1 厘米的物体还有很多，只要我们留心生活、善于观察，你就会发现生活中处处有数学。（三）（三）认识几厘米认识几厘米1、感知几厘米大家知道尺子上 1 大格就是 1 厘米，那从刻度 0 到刻 3 度是多长？你怎么知道的？还能找到其他的 3 厘米吗？（板书）除了 1 厘米、3 厘米，你还知道几厘米？（强调表述：从刻度几到刻度几是几厘米？）2、小结：从刚才的回答中你有什么发现？怎样知道两数之
6、间的长度？（1）两个数字间有几个 1 厘米，长度就是几厘米（2）还可用后一个厘米数减前一个厘米数的方法也能得出长度。三三、动手动手操作，操作，学习测量学习测量1、老师演示测量，探索测量方法（1）猜测、估算师：咱们认识了 1 厘米、几厘米，大家觉得他们长吗？对，厘米是较小的长度单位，在量比较短的物体时，我们常用厘米来做单位，那怎样用厘米做单位量物体的长度呢？老师这儿有一个小记录本，先猜猜看有多长？（出示记录本）师：到底谁猜对了呢？要想准确知道它的长度，咱们还得用尺子量一量。怎么量？请看：（2）演示测量先将纸条放平，再将尺子的刻度 0 对准纸条的一端（左端） ，再看纸条的另一端对着刻度几，就是几厘
7、米。2、小结方法。3、学生尝试测量：开书练习测量四四、分层练习，分层练习，巩固提升巩固提升1、动物们的“测量大赛”动物们的测量大赛，学生当评委，评价动物们测量方法的对错。2、学生自主测量（播放音乐）想量什么就量什么，可以自主量，还可合作量3、学生汇报：量了什么？有多长？（钢笔、本子、自己手掌宽、手指长等）强调：当遇到测量物体的长度不是整理米数时，我们可以看他最接近几厘米，就是“大约几厘米长” 。五五、实践应用，实践应用，拓展延伸拓展延伸1、出示实际问题前几天，老师去商店定制衣服的时候，需要知道手腕一圈的长度，可用直尺怎么量都不方便，你们有什么好办法吗？2、汇报方法3、认识多种尺子师：想了这么多办法。想不想知道师傅是怎么量的？他呀是用这个给我量的，认识吗？它是软尺。软尺：顾名思义，材质很软，经常用来测量人体某个部位的长度，比如：头围、腰围、臂围、胸围等。4、实践运用学生演示软尺的量法5、小结：其实，人们为了测量更方便，不仅发明了直尺、三角尺、还发明了软尺、皮尺、卷尺等。不同材质的尺子有着不同的用途，所以我们在生活中应根据实际情况，选择合适的尺子进行测量。六六、布置作业，回归生活布置作业，回归生活1、在很久很久以前，没有发明尺子的时候，人们是用什么进行测量的呢？学生开书阅读。2、介绍身上的尺子“一庹” 、 “一拃” 、 “一步” 。3、亲子练习
