1、1练习八练习八教学内容：教学内容：苏教版小学数学二上第四单元表内除法（一）第 5 课时教科书第 51 52 页练习八第 l8 题，思考题。教学目标：教学目标：1使学生通过观察、思考和列算式的练习，能从不同角度说明同一情境表示的意思， 能根据平均分的情境和问题正确列出除法算式， 并能说明自己的想法。2使学生通过看情境图，说明列式理由，体会观察和分析问题的不同角度，强化除法和平均分的联系， 加深理解除法含义， 初步体会乘法和除法的内在联系；发展形象思维和观察、分析、概括等初步思维能力，初步感受模型思想。3使学生能主动参与观察、思考、动手操作等认知活动，培养学生独立思考、合作交流等学习习惯。教学重点
2、：教学重点：从不同角度观察情境列出相应的算式。教学难点教学难点：通过问题情境教学，学生动手操作，联想表内乘法和表内除法等相关知识分析问题和解决问题。教学准备：教学准备：教学课件、白磁板、小正方形磁贴等。教学过程：教学过程：一、一、练一练练一练观察：请小朋友仔细观察图中信息，柜台上有些什么蔬菜，每种蔬菜是怎样摆的？交流：看图，你能说出哪几道算式？你是怎样想的。引导：你能根据图里蔬菜说出哪些算式，在小组里说一说。交流算式，注意让学生一组一组地说，教师板书。追问：这里每种蔬菜都可以写成几个乘法算式和几个除法算式？让学生集体读一读每组三道算式。说明：这里根据每种蔬菜写出的三道算式是有联系的。生活里经常
3、看到这样摆成几个几的物体，这时都可以写出有联系的三道算式。看成“几个几一共是多少”，就用乘法算；看成“按每几个一份，分成几份”，或者“按几份平均分，每份几个”，都用除法算。二、拓展延伸二、拓展延伸完成思考题。审题：让学生看思考题，明确有 3 个圆，要画 8 个，每个圆里都有 4 个。思考：想一想，你会怎么摆？动手试一试。交流：说说为什么可以这样摆？三、情境教学三、情境教学2谈话：今天我们的挑战要再升级，做好准备，请听题。（一）拼长方形。（1）8 个小正方形拼一个长方形。（18、24）交流：你是怎么摆的？引导：数学语言，把 8 个小正方形摆成（）行，每行摆（）个。说明：这两种摆法，都能用“二四得
4、八”这句口诀来表示，所以是同一种摆法。追问：不同在哪儿？（摆的方向）（2）12 个小正方形拼一个长方形。思考：有几种不同的拼法？同桌合作，拼一拼。（112、26、34）交流：你是怎样摆的？还有不同的摆法吗？回顾反思：孩子们，动手摆完了，咱们得回头思考一下。我们在摆的过程中，我们可以怎么想就能做到不重复、不遗漏呢？（预设：想口诀； 想除法）小结：不管是想口诀，还是想除法算式，我们都得做到有序思考。（板书：有序。）（3）18 个小正方形拼一个长方形，有几种拼法，和同桌说说你的想法。（不拼，脑中拼，直接说）【设计意图：动手环节，共分为三步，要解决的问题分散开来，让孩子在一步步解决问题的过程中体会有序
5、思想，做到不重复，不遗漏。】（二）拼大正方形。（1）思考：拼一个更大的正方形，你准备用几个相同的正方形来拼？说一说。（2）要求：先数出你需要的正方形的个数，再来验证你们的想法。（3）交流：说一说你们的拼法。成功了吗？（不成功为什么？）（4）回顾反思：要想摆出一个大的正方形，有什么窍门吗？（引导发现：行数与每行的个数要相等）（5）思考：那你认为至少用几个相同的正方形就可以拼成一个更大的正方形？演示：用大小相等的小正方形拼大正方形（想象）【设计意图：运用第一环节有序的思想拼图形，让孩子逐渐发现其中规律，想象出后面的图形的摆法，锻炼孩子的空间想象力和抽象思维能力。】（三）拓展应用3（1）估出示：老师
6、也带来了一些图形。估一估：第一个图形大约用到了几个这样的小正方形？给出一条虚线，再来说说你的想法。小结：估一估也是需要一定的依据，不能乱猜。估一估：第二、三幅图大约用到了几个这样的小正方形？（动手摆一摆）（2）勾连拓展1.思考：第二幅图，第三幅图。至少添上几个小正方形使其能成为一个长方形至少添上几个小正方形使其能成为一个正方形2.交流：说说你是怎样思考的。预设：摆的算式计算：大-小【设计意图： 第一， 勾连起长正方形的拼法， 建立更丰富的图形表象； 第二，巩固正方形拼组时行数与每行个数应相等；第三，为后续学习立体图形的学习做铺垫。】四、四、练习巩固练习巩固1.通过本节课的学习，你有哪些新的收获？2.完成书上练习八的第 16 题。
