1、语文园地六语文园地六教学方案教学方案第第 1 1 课时课时【教学目标】【教学目标】1.能结合自己的阅读体验，总结理解古诗词的方法。2.正确诵读“五行、五谷、五音、五彩” ，初步理解其意思。【教学重点】【教学重点】能结合自己的阅读体验，总结理解古诗词的方法。【教学难点】【教学难点】学习从一段话中看出作者的观点。【教学过程】【教学过程】一、交流平台一、交流平台1.导入：同学们，古诗词是中国传承了几千年的文化精髓，从牙牙学语起，长辈们就在我们的耳边吟诵着那好听的悠悠古韵；上学后，我们又从书本中闻到了唐诗宋词的墨香。在学习古诗词的时候，如果遇到不理解的地方，你们会怎么办？请结合学过的古诗词，整理自己的
2、小妙招。 （板书：语文园地六 交流平台理解古诗词的方法）预设 1：借助注释理解难懂的字词。如书湖阴先生壁 ，我会对照注释理解“苔” “畦”“闼”等字的意思。 （板书：借助注释理解难懂的字词。 ）预设 2：通过想象体会有画面感的诗句。如江南春 ，读到“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”时，我的脑海中浮现出了江南春天的美丽景象。带着这样的想象读，让我体会到了诗歌的美。 （板书：通过想象体会有画面感的诗句。 ）预设 3：借助古代文化常识来理解不懂的地方。如浪淘沙 ，我会将“同到牵牛织女家”与五年级上册学过的课文牛郎织女的故事相联系，读懂诗人想表达的意思。 （板书：借助古代文化常识来理解不懂的地方。 ）
3、2.除此之外，你还有哪些理解古诗词的方法？预设 1：留心标题，体会情感。如黄鹤楼送孟浩然之广陵 ，从标题的“送”字可看出这是一首送别诗。送别诗往往写的是诗人送别朋友或亲人时的所见、所闻、所感，表达依依不舍之情，或抒发送别时的离愁别绪。 （板书：留心标题，体会情感。 ）预设 2：结合诗人的经历、时代背景去欣赏古诗词。如宿建德江 ，虽然这首诗重在想象诗歌描绘的画面， 但如果能结合孟浩然坎坷的经历， 则更能体会出诗中隐含着一股淡淡的忧愁。 （板书：结合诗人的经历、时代背景去欣赏古诗词。 ）预设 3：反复诵读。俗话说“读书百遍，而义自见” ，有时候在反复诵读中，我会突然意会到诗人想表达的情感。 （板书
4、：反复诵读。 ）3.交流梳理：（1）借助注释理解难懂的字词。（2）通过想象体会有画面感的诗句。（3）借助古代文化常识来理解不懂的地方。（4）留心标题，体会情感。（5）结合诗人的经历、时代背景去欣赏古诗词。（6）反复诵读。过渡： 看来同学们都掌握了不少学习古诗词的好方法， 我们接下来就结合一首古诗来交流一下吧！4.拓展练习。早梅【唐】张谓一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未销。注释：迥：远。傍：靠近。发：开放。经冬：经过冬天。销：通“消”，融化。这里指冰雪融化。引导：说说你是用什么方法来理解这首古诗的？预设 1：通过标题，我知道了这是一首描写梅花的古诗。预设 2：通过注释
5、，我了解到梅花是在远离村庄，靠近溪水桥旁边绽放的。预设 3：通过想象画面的方式，我感受到了这首诗的画面是一树梅花凌寒早开，枝条洁白如玉条。它远离人来车往的村路，临近溪水桥边。诗人并不知道临近水边的寒梅是提早开放，以为是枝头上的白雪经过一冬仍然未消融。5.小结：同学们，古典诗词是我们中华文化中的宝贵财富，值得我们不断探寻。尽管我们今天一起交流了这么多理解古诗词的方法，但也只是皮毛而已，因为每一首诗，都有着独特的魅力。在以后的学习中，希望大家能真心爱上古诗词，用心去感受诗歌的意境，用心去体会诗人的情感。设计意图设计意图：回顾教材内容，盘点学习经验，习得有效方法，做到活学活用。发挥交流平台的作用，梳
6、理总结方法，实现经验由少到多，逐渐积累的过程。二、日积月累二、日积月累1.学生自由读和“五”相关的文化常识，借助各种工具书把它读正确。 （板书：日积月累 和“五”相关的文化常识）五行：金、木、水、火、土五谷：稻、麦、黍、菽、稷五音：宫、商、角、徵、羽五彩：黄、青、赤、白、黑提示学生关注“行（xng） 、黍（sh） 、菽（sh） 、稷（j） 、角（ju） 、徵（zh） ”的读音。2.同桌互读，交流词语的意思。（1） “五行”指自然界中“金、木、水、火、土”五种物质，我国古代思想家试图用这五种物质说明世界的起源。（2） “五谷”指五种谷物： “稻”指水稻， “麦”指小麦， “黍”指黄米， “菽”是
7、豆类的总称， “稷”又称粟，北方通称“谷子” ，去皮后称“小米” 。现在“五谷”泛指粮食作物，如五谷杂粮、五谷丰登。（3） “五音” 也称 “五声音阶” ， 汉族古代音律， 相当于哆(do)、 来(re)、 咪(mi)、 梭(sol)、拉(l)。（4） “五彩” ，也写作“五采” ，其中“青”指蔚蓝或深蓝， “赤”指比朱红稍浅的颜色。“五彩”现在泛指多种颜色，如五彩缤纷、五彩斑斓。3.趣味闯关，积累成诵。（1）填空闯关。五行：金、木、_、_、土。预设：水火（2）选择闯关。从七色中圈出“五彩”的颜色。4.学生分享课外积累的关于“五”的文化常识。五脏：心、肝、脾、肺、肾五常：仁、义、礼、智、信五伦
8、：君臣、父子、兄弟、夫妻、朋友五经：诗书礼易春秋5.学生尝试背诵、摘抄日积月累中的文化常识。6.小结：其实不仅仅是数字五，其他数字在我国传统文化中都有着非常特殊的含义。数字文化是我国传统文化中一种有趣的现象， 从一到十， 几乎涉及了我国传统文化的方方面面。大家如果感兴趣，课后可以多找找这方面的资料，相信大家会有更多收获。设计意图设计意图：扫清认知障碍，提高积累效果；拓展相关文化常识，开阔积累视野。避免死记硬背，让积累成为伴随着思维、情感一同发生的言语活动。三、课堂小结三、课堂小结总结： 同学们， 这节课我们重点学习了理解古诗词的方法以及和 “五” 相关的文化常识。这节课的收获可真不少！四、布置作业四、布置作业背诵和“五”相关的文化常识，搜集更多蕴含着传统文化的数字词语。【板书设计】【板书设计】交流平台理解古诗词的方法语文园地六日积月累和“五”相关的文化常识借助注释理解难懂的字词。通过想象体会有画面感的诗句。借助古代文化常识来理解不懂的地方。留心标题，体会情感。结合诗人的经历、时代背景去欣赏古诗词。反复诵读。
