1、高考与中考复习改编或原创化学试题方法策略1.初中化学反应的规律(模型认知)一、对化学知识整体认识学生核心素养学会学习(乐学善学,勤于反思)2.初中化学知识几条线模型线：分子,原子,离子元素及符号原子结构 化学式质量守恒定律化学方程式化学计算气体线：空气O2,H2,CO2(CO)性质制法用途液体线：水水资源与净化水的组成. 溶液溶解度溶液质量分数 酸,碱,盐(三酸两碱)指示剂中和反应化肥固体线：碳金刚石,石墨,活性碳足球碳,石墨烯. 金属及材料金属物理化学性质金属资源实验线：基本操作探究步骤气体制备收集溶液 配制结晶其它实验常识线：有机常识营养物质微量元素有机材料 化学能3.高中化学知识的几条线
2、结构线：电子运动状态价键理论分子间作用杂化轨 道分子轨道价层电子对互斥、分子构型配 给物晶体与晶胞元素线：周期表典型元素及化合物性质制法用途原理线：热化学速率平衡电解质溶液溶度积 电化学有机线：烷烃烯烃炔烃芳烃醇酚醛酮酸 酯杂环同分异构合成线路 实验线：基本操作探究步骤典型无机实验典型有 机实验化学计算 配制结晶其它实验常识线：无机常识有机常识糖类蛋白质合成材料 有机材料复合材料化学史4.高中化学典型元素性质 检验 结构 性质 制法 用途 保存 存在 化学XXI课程Talanquer V, Pollard J. Chem. Educ. Res. Pract., 2010, 11(2): 74-
3、83.5.突出化学思维方式1.如何区分物质？2.如何确定物质结构？3.如何预测物质性质？4.如何建模化学变化？5.如何预测化学变化？6.如何控制化学变化？7.如何分析化学系统？8.如何利用化学能量？二、评价试题、试卷几个参数1.原始分原始分X：也称卷面分，是一种未经加工整理的：也称卷面分，是一种未经加工整理的 分数。分数。2.平均分平均分 ：一群分数的中心位置的分数。一群分数的中心位置的分数。3.标准差标准差S：一群分数的离散状态的指标。一群分数的离散状态的指标。 标准差大，标准差大，这群分数较为分散，则表示高分与低分之这群分数较为分散，则表示高分与低分之间能拉开距离；间能拉开距离； 标准差小
4、，标准差小，表明这群分数表明这群分数较集中，高分与低分之间的较集中，高分与低分之间的差距较小，形成差距较小，形成“大家都差大家都差不多不多”的感觉。的感觉。4.标准分标准分Z：标准分是一种按下面公式进行加工处理过的：标准分是一种按下面公式进行加工处理过的分数。其计算公式为：分数。其计算公式为：Z（X ）/S5.转换标准分T：由于标准分具有正、负分，而且分距太小（一般4与4之间），这不符合我们表示分数的常规。为了保持标准分的优点，又能克服其缺陷，故需要对标准分进行转换。其计算公式为：TKZC（09年以前的广东高考K=100，C=500） 6.难度P:试题的难易程度，是考生对试题是否适应的指标。试
5、题太难了，好生与差生都做不出来，表明考生对试题不适应。试题太容易了，好生与差生得分都差不多，也是一种不适应。因为在一个考生集体里总有上、中、下各水平的考生。可见，试题太难或太易都无法反映学生的实际水平。 难度计算公式为： 非选择题：P=X/W（X考生在该题得分的平均分，W为该题满分）； 选择题：通常是指通过率（即答对率）。高考题：要求试题以0.30.7，整卷以0.50.6为佳；中考题：整卷要求0.560.65之间（山区0.4以上，发达 地区在0.6-0.66之间）；模块结业、水平过关测试、单元检测：通常要求在0.65 0.7之间；期末考试：通常在0.60.65之间。 7.区分度D:试题对不同知
6、识和能力水平考生的鉴别程度。即高分学生比低分学生能多得多少分的：得多分的试题表示试题的区分性能好;得少分的表示试题区分性能差；高分学生与低分学生得分都差不多，则表示试题无区分能力或零区分。 通俗讲：得分能从0分、1分、2分.满分，各档次学生都能拉开距离。 区分度计算公式为：试题：DPH PL，全卷D2(PH PL)/W（PH表示高能学生，以考生总分中高分段约27%的学生为代表的得分率；PL为低能学生，以考生总分中低分段约为27%的学生为代表）的得分率，W为试卷总分（-1.00+1.00)。0.30.39比较好,0.4以上很好。 高考中一般要求区分度在0.3以上。 8.信度R：即试题的可信成度，
7、是反映考试可靠性或准确性的指标（信度高指测量较为准确，测量误差较小；信度低表明测量误差大。信度低的考试是一次不合格的考试，无法正确评价考生知识水平与智能素质）。 高考中一般要求整卷为高考中一般要求整卷为0.80.8以上，客观题为以上，客观题为0.90.9以上，非选择题以上，非选择题为为0.70.7以上。计算公式如右下以上。计算公式如右下 ： 式中：式中：m为试题数；为试题数；Si为各题为各题标准差，标准差，ST为总分标准差。为总分标准差。 区分度低题目太多，各题满分区分度低题目太多，各题满分值差异值差异太大，各题测量不同特质太强都会造成信度低。太大，各题测量不同特质太强都会造成信度低。一般要求
8、一般要求0.7c以上以上 课堂检测效度应在0.4-0.7之间，较大规模考试效度应在0.7以上。 分为内容效度（考试内容与要考内容的有效性）、预测效度（考试结果与预测的有效性）、结构效度（考试所测量能力是否符合理论中所假 设的能力）。 影响效度因素：要求（指令）不清、难度水平或分布不合适、选项模棱两可、对答案有暗示、不如实作答等。效度的性质：效度的真实含义是指测验结果的效度，也就是测验结果的准确程度。（1）效度具有相对性。（2）效度具有连续性。测验的有效性只有程度上的差别。（3）效度也不是直接就可以测量到的，它是从已有的证据推理而来. 信度低，效度不可能高；信度高效度未必高；效度低信度很可能高；
9、效度高信度必然高。 信度和效度的差别是：两者所涉及的误差不同：信度仅考虑偶然的随机误差占测验总变异的比例，效度则还包括与测验无关的但稳定的测量误差。a.信度是效度的必要而非充分条件;b.效度是受信度制约的。任何测试题，的数据要求： 一定的难度P，较好的区分度D、良好的信度R和效度rxy2 。内容效度比： 内容效度又称逻辑效度，是指项目对 欲测的内容或行为范围取样的适当程度， 即对测量内容的适当性和相符性。 内容效度比低的题目应淘汰。 三、.试题的整卷布局(一)命制整卷应考虑的因素1.用途试题试题类型类型单元单元测试测试期末期末测试测试非毕业非毕业年年级级水平测试水平测试高考、中考高考、中考模拟
10、模拟选拔性考试选拔性考试高考高考、中考中考知识知识点点过关过关再现再现查漏查漏覆盖面覆盖面突出重突出重点知识点知识覆盖面覆盖面突出重点突出重点知识知识对准考试类类对准考试类类型，摸仿，揣型，摸仿，揣测动态测动态覆盖面，覆盖面，突出重点，突出重点，试题梯度明显试题梯度明显区分区分度度不必太不必太在意在意0.2-0.30.2-0.3有一定有一定区分度区分度0.30.3有一定区有一定区分度分度0.25-0.30.25-0.3区分度区分度要好要好0.30.3以上以上区分度区分度要好要好0.30.3以上以上难度难度0.80.80.6-0.70.6-0.70.70.7高考：高考：0.550.55左右左右中
11、考：中考：0.620.62左右左右高考：高考：0.550.55左右左右中考：中考：0.620.62左右左右信度信度0.6-0.70.6-0.70.70.70.70.7多数题多数题0.6-0.80.6-0.8多数题多数题0.6-0.80.6-0.8试卷用途双 向细目表审题查阅题集收集素材编题视角文字组织内容范围难度易程度试卷长度题型比例(二)整卷命制程序(1)试卷用途：用于单元测试、会考、期末测试、模拟测试.，或是中考、高考，用途不同则原创题的比例不同、难度控制不同、知识点要求的范围不同。单元测试、会考和期末考试题须尽可能考虑知识点的覆盖面，重点知识要突出；模拟题则要考虑前一次中考或高考动向、政
12、策变化和信息，认真考虑难度控制、题型分布、知识点的侧重等。（2）内容范围涉及章节范围、教材版本、课程标准。（3）难 度通常用得分率表示，也称通过率。客观题为“答对人数总人数”，主观题为“该题总得分应得总分”。（4）试卷长度全卷16开纸所需页码和小题数，确定后再确定大题数、简答题数目。(三)布局与素材收集1.试卷布局哪些题型（选择、填空、简答推断、流程图、实验、计算、线路设计）、题型权重（分值）、篇幅（页码）；考查范围 .双向细目表（中考双向、多维细目表，高中：数学、化学高一、高二、高三）2.素材选取 要使试题具有时代气息，题目中适当有一点与当前时事、前沿科技相关的题。 收集新闻、手机信息、网络
13、与学科有关时事政治、科学最新报道，核对数据、真实性、积极意义的素材存盘。 3.整卷命制技巧: 通常是先确定非选择题，即确定非选择题中的实验、推断、简答、计算，然后再确定填空和选择题。收集资料和试题编制的视角： 因为选择、填空题改起来容易些，而非选择题一旦成型，改起来就困难得多。选择题23个难题；二卷每小题前面小问简单，然后逐步加深；设置6分左右特难点。化学发展的视角；化学与社会视角；化学实验的视角；探究活动的视角；工农业生产的视角；专题研究的视角；化学史的视角；科学家事迹视角。四、改编或原创试题的方法化学科化学科“四翼四翼”考查要考查要求求 1.原创试题：就是根据命题目标，对直接从素材中选取有
14、用资料，编制成符合要求的试题。 原创举例： 初中1：生石灰干燥剂：新闻录像1、2、图片编成的18题； 初中2：由“化肥说明书”选取有用素材编为24题（化学的简单计算）；由小孩游戏到走迷宫；由暖宝宝新闻到编成的试题（17题） 高中1：举例实测分数=真分数+误差（随机误差）与目的 与目的无关 有 关 （系统误差） 例如：一个小学生数学测验，由于小学生识字数量或者文字理解上的有限性，数学成绩受到影响，数学测题对学生真实数学能力考察的准确性就值得怀疑了。可以说它是个效度不高的数学测验。 9.效度rxy ：检测的有效性。检测能测量到所要测量的对象的程度。 两层含义：检测要测量什么？检测对测量目标的测量精
15、确度和真实性是多少？与目的有关的真分数在实测分数所占的比例。2 ST2系统误差带来的方差；SV2表示有效（真实）方差；SI2与测验目的无关但稳定的方差，即系统误差；SE2为与测验目的无关的随机误差的变异方差；SX2为总方差。 效度计算公式为： rxy2= SV2SX2ST2=SV2+SI2SX2=SV2+SI2+SE2 改编试题方法：模仿、逆反、替换、组合、拓展延伸、割补留空、限制条件、组合、缺陷利用等。改编试题举例： 模仿替换:模仿原有试题架构,另选素材、知识点编制（题型模仿、设问模仿、数据模仿）。【示例：初中、高中】。变换:知识点变换、题型变换（示例：初中；高中）。 选择 填空推断 计算
16、简答 2.改编试题：就是根据命题目标，对原题进行技术处理，修改加工为符合要求的试题。逆反:设问条件与结论逆反过来（选择、填空、 简答,有的是思路逆反（示例：初中，高中）。延伸:顺知识系列延伸提问，一条线下去。填空、 简答、实验、计算、有机推理等（示例：初中、 高中)。割补、留空:去掉条件、增加条件、删去某些字让 学生填写。【示例：初中、高中】拓展:顺在原题干知识点上，与素材略有关系的， 向左、右，前、后，增加设问（如高考大 题充分深挖素材：原理、有机）。 【示例：初中、高中】组合:拚盘，把几个素材拚在一块儿提问。（例高 考原理、结构题）。【示例：初中、高中】缺陷利用:题目初步成型，审题时发现有
17、缺陷，或 有遗漏，把这个缺陷或遗漏设为一个问题让学 生回答（通常是难点）。【示例：初中、高中】 1.改编试题一般程序： 确定考点选取试题改编题类型改编作答审题和修改（科学性、逻辑性、得分点是否合理、难度易程度估计）。 试题类型:就是指选择、填空、简答、推断、流程提问、计算等，无论哪一种题型，其表现形式都可以将表格、曲线、图形、信息等穿插和组合使用，以保证试题的新颖性、陌生度和合理的难度值。 2.原创试题的一般程序： 考点（知识点、能力点、难度）试题类型（用途）情景素材文字组织审题和修改。六、改编或原创试题素材来源2.来源于生活、生产、前沿科技、新闻1.来源于教材（例：初中2015年17题净水器
18、，2013年23化肥检验 高中：几年高考实验试题）（新闻：下水道爆炸2015年23，油锅灭火2016年18； 生石灰干燥剂引发的悲剧1、22017年18题见下面:(21017年中考）18（4分）据报道一名5岁男孩将零食包里的生石灰干燥剂拆开，倒入玻璃保温杯，加水盖上盖子玩耍，保温杯瞬间爆炸，造成男孩的右脸红肿脱皮，一只眼睛失明。近年来类似的事件时有发生。请回答：（1）发生爆炸的原因是：在狭小的空间内，生石灰与水反应时放出 ，使剩余的少量水 ，体积迅速发生爆炸 。（2）爆炸造成块状物划伤、高温浊液烫伤，还有强碱的 伤害。 大量的热迅速沸腾或汽化膨胀腐蚀性（例：源于生活、生产、最新科技的高考题）3
19、.来源于高考题、高考模拟题4.来源于外地中考题、中考模拟题，期末或 单元题。5.来源于头脑风爆（新的想法：2017、2018框图）七、审卷、审题1.审卷审布局:全卷对照双向细目表、考试说明、教材，审题型分布、分值权重（最难点、送分题多少分？中偏上、中等、中偏下各多少分？）润色：审多余文字、指向不明、多余图形。审版面：版面是否图文并茂、过挤，格式、字体字号。2.审题审文字是否简结？标点符号是否想出在歧义？审逻辑性、科学性:文字是否存在歧义？逻辑性、 科学性，数据曲线是否现实不存在？（1）文字表达要尽量精练（2）利用图形表达信息，不要使图形显得多余；文字指向不明确；疑问句要改为陈述句；装置用导管连
20、太长气密性有问题；框图逻辑性.试题点评：初中、高中改编原创题举例：初中试题，高中试题读卷成卷后，由一人读，两人听；发现问题改正后，再换一人读，另两人听。读题干、读答案。往往一读就发现许多语言毛病、理解歧义的问题等。2.审政策（1）立德树人、传统文化、四史教育 2010年以来，要求学校教育、各类考题要落实“四史教育”：中共党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史；整体讲的就是中国共产党为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同的实践史，中国共产党的领导是“四史”的主线。（2）几个人一起命、审题，有争议，组长拍板。（3）审整体布局、难易（由易到难）、适用性、 科学性、独立性（4）其它注意事项：素材
21、涉及政治、经济、宗教、外交，把握 不准的，尽量不选。素材：重要领导人姓名不出现、地名不放、 讲话原话不解读，讲话要找到权威资料。素材：鲜活资料，切中时政，跟上形势。审题：大题是否考的核心、主干知识？题型 是否太单一？审题：是否源于教材？材料在课外，答案在 课内。题干要简洁明了，指向清晰，科学严谨， 无漏洞、歧义，经得起时间、专家、一线 教师检验和争议。题目之间不能有交叉、暗示，逻辑由浅入 深，由近及远。题干要简洁明了，指向清晰。答案要考虑学生做答有几种可能性？教师 有争议时有无信服人的解释？文科（尤其是英语）不要翻墙到国外网站 下载素材！名词要规范，答案逻辑合理。三、审题举例（原题）有一混合气
22、体通过澄清石灰水无明显现象，剩余气体经浓硫酸洗气后点燃，在火焰上方罩上干冷烧杯，内壁出现水雾。符合上述现象的气体组合是AH2、CO、CO2 BH2、O2 、COCH2、CH4 、CO DH2 、CH4、O2（修改）有一混合气体通过澄清石灰水无明显现象，剩余气体经浓硫酸洗气后点燃，在火焰上方罩上干冷烧杯，内壁出现水雾。符合上述现象的气体组合是AH2、CO、CO2 BN2、O2 、CO2CH2、CH4 、CO DH2 、CH4、O2（原题）微毒(或有毒)的试剂一般要贴“用后必须洗手”的标志。以下是这个标志的图是（修改）下图属“用后必须洗手”标志(贴在微毒或有毒的试剂瓶上）的是（高考题改编原稿）孔雀
23、石主要成份为的Cu2(OH)2CO3（难溶于水），还含有少量杂质FeCO3、Fe2O3、SiO2（不溶于水、不与盐酸硫酸反应）。现以孔雀石为原料制取稀硫酸滤渣b气体a孔雀石粉 末溶液c盐溶液d过滤蒸发浓缩降温结晶(过量)过滤CaCO3沉淀CaCl2溶液, NH3除杂CuSO4.5H2O（修改）（初稿）请参与下列探究实验: （1）【实验探究】步骤步骤实验操作实验操作实验现象实验现象目的或结论目的或结论用玻棒分别蘸取用玻棒分别蘸取95%95%的的酒精、蒸馏水置于火焰酒精、蒸馏水置于火焰上上蘸酒精的玻棒蘸酒精的玻棒 ，蘸蒸馏水的玻棒蘸蒸馏水的玻棒 。结论：酒精是可结论：酒精是可燃物燃物, ,水不是可
24、水不是可燃物。燃物。 用坩埚钳夹分别夹取一用坩埚钳夹分别夹取一团棉花、一根木条团棉花、一根木条棉花一接触火焰就燃烧棉花一接触火焰就燃烧起来，木条延时几秒后起来，木条延时几秒后才燃烧起来才燃烧起来结论：结论： 打开在右图打开在右图装置分液漏装置分液漏斗的旋塞斗的旋塞烧杯里的溶烧杯里的溶液液 ； 结论结论： 用大烧杯罩用大烧杯罩住高低两支住高低两支点燃蜡烛点燃蜡烛 ， 。 烧杯内新产生的烧杯内新产生的热热COCO2 2比空气轻，比空气轻，COCO2 2不助燃。不助燃。步骤步骤实验操作实验操作实验现象实验现象结论或解释结论或解释（1）用玻棒分别蘸取用玻棒分别蘸取95%95%的酒的酒精、蒸馏水置于火焰
25、上。精、蒸馏水置于火焰上。酒精酒精 ，蒸，蒸馏水馏水 。结论：酒精是可结论：酒精是可燃物燃物, ,水不是可水不是可燃物。燃物。（2）在铁片两端放大小相同的在铁片两端放大小相同的硬纸片、乒乓球碎片，在硬纸片、乒乓球碎片，在铁片中间加热。铁片中间加热。乒乓球碎片先乒乓球碎片先燃烧、硬纸片燃烧、硬纸片后燃烧。后燃烧。结论：乒乓球碎结论：乒乓球碎片的片的 比硬纸比硬纸片的低。片的低。 （3）在右图中打在右图中打开分液漏斗开分液漏斗的旋塞。的旋塞。溶液中产生溶液中产生气泡；蜡烛气泡；蜡烛火焰火焰a a （填（填“先于先于”“”“后后于于”）b b熄灭。熄灭。现象的原因是：现象的原因是：CO2不助燃；不助
26、燃； CO2密度比空气密度比空气大大 。 （4）用大烧杯罩用大烧杯罩住高低两支住高低两支点燃的蜡烛。点燃的蜡烛。烧杯底部变烧杯底部变黑；蜡烛火黑；蜡烛火焰焰d d比比c c先熄灭。先熄灭。CO2不助燃，蜡不助燃，蜡烛不完全燃烧；烛不完全燃烧；d d先先熄灭的原因熄灭的原因是：是： 。（修改后）19(6分)某同学进行中和反应实验：取适量氢氧化钠溶液于烧杯中，滴加几滴紫色石蕊溶液，然后逐渐滴入稀硫酸，测得溶液的pH及颜色变化情况如下表。(1)从上表中获得的信息有：紫色石蕊溶液遇碱变蓝色，遇酸变红色。请再写出2点。 。 。 (2)当加入7 mL稀硫酸时，溶液中的溶质为 。19(6分)某同学进行中和反
27、应实验：取适量氢氧化钠溶液于烧杯中，滴加几滴紫色石蕊溶液，然后逐渐滴入稀硫酸，测得溶液的pH及颜色变化情况如下表：(1)从上表中获得的信息有：紫色石蕊溶液遇碱变蓝色，遇酸变红色。请再写出2点： 。 最后程序: 命题教师全体通做几遍！ 每一个题都要设想是否有问题？ 学生可能会怎么答？教师可能会提什么问题？答案开放过度八、整卷把握例1.2020年品学：题目-原稿-修改稿 答案-原稿-修改稿例2.2020年天一：题目-原稿与评价 答案-原稿与评价例3.高中期末题：题目-原稿-修改稿 答案-原稿-修改稿例3.高考模拟题：题目-原稿-修改稿 答案-原稿-修改稿2018年下水道爆炸新闻1、2 23.（9分
28、）“题23图”为某家长带小孩在下水道井盖小孔上点燃鞭炮发生爆炸的画面。现要探究某下水道的可燃性气体成分： 猜想（I）含可燃性气体CO；（II）含可燃性气体CH4；（III）含可燃性气体CO和CH4 。 收集气体用大的可乐塑料瓶装满水，打开瓶盖用绳子吊入下水道中，用铁钩将矿泉水瓶倒转，使 ，将瓶提到井口迅速盖好瓶备用。 进行实验步骤步骤实验搡作实验搡作实验现象实验现象结论结论 导出瓶中气体，导出瓶中气体，, ,通过装有通过装有 的洗气瓶。的洗气瓶。 目的是除目的是除CO2等等 酸性酸性气体。气体。再通过装有浓硫酸的洗气瓶。再通过装有浓硫酸的洗气瓶。 目的是除去目的是除去 。 将步骤（将步骤（2
29、2）的气体导出点燃；用吸附少）的气体导出点燃；用吸附少量无水硫酸铜粉末的石棉贴在小烧杯内壁，量无水硫酸铜粉末的石棉贴在小烧杯内壁，再把小烧杯斜罩于火焰上方；用内壁粘再把小烧杯斜罩于火焰上方；用内壁粘有澄清石灰水的小烧杯罩于火焰上方。有澄清石灰水的小烧杯罩于火焰上方。无水硫酸无水硫酸铜铜 ；烧杯内壁变浑浊。烧杯内壁变浑浊。 证明有证明有H2O生成；生成； 证明有证明有 生成。生成。 作出判断根据上述实验现象，甲同学认为猜想III正确；而乙同学认为甲的判断不严谨。因为猜想 也有相同的现象。如需进一步确认还应检验 的 存在，其方法是 。拓展若需要工人进入下水道清理淤泥，打开下水道井盖后应首先进行的操作是 。返回共同进步
