二、两、三位数除以两位数-8、四舍调商-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版四年级上册数学(编号：d080a).zip

“四舍四舍”调商调商口算抢答口算抢答240 60=240 40=240 30=160 80=160 40=160 20=700 70=700 20=700 7=46824810351005四年级一班有四年级一班有 34人人，一共借书，一共借书 272本本。四年级一班平均每人借书多少本？四年级一班平均每人借书多少本？272 34 =（ ）5272 34 =（ ）先试着算一算，再和同学说说计算时先试着算一算，再和同学说说计算时遇到了什么问题。你有什么办法解决遇到了什么问题。你有什么办法解决吗？吗？8 82 32 049 2根据试商情况，说出各题应商几。根据试商情况，说出各题应商几。6 72 42 037 21 5 63 23 051 6 0 3 0 05 35 063 1 88 82 32 036 96 72 42 024 81 5 63 23 041 2 83 0 05 35 052 6 5易错提醒易错提醒3 3 04283 3 663 3 04272 9 43 62 4 26342 4 202 4 26331 8 95 33 0 95363 1 81 13 0 95352 6 54 4当竖式里减数比被减数大的时候，说明初商偏大，这时把初当竖式里减数比被减数大的时候，说明初商偏大，这时把初商调小商调小1 1再计算。计算过程中每一步都要细心计算。再计算。计算过程中每一步都要细心计算。四舍调商四舍调商教学设计教学设计教学内容：教学内容：苏教版四年级上册第 18 页例 5 及相关练习。教学目标教学目标 (1)让学生经历探讨“四舍”法试商需调商的过程,了解把除数看作比它小的整十数试商时, 可能出现初商偏大的的情况,学会调商的方法,并能正确地进行计算。(2)使学生能运用已有的知识和经验探索解决计算中出现的新问题,体验分析和解决问题的过程和方法,发展初步的数学思维能力。(3)激发产生主动参与学习活动的愿望,获得自主解决问题的成功体验,树立学好数学的自信心。学情分析：学情分析：三位数除以两位数(四舍调商)是学生在学习和掌握计算方法和试商法则的基础上进行教学的。三位数除以两位数的调商,对于学生来说是一个比较难掌握的知识点,整堂课都是进行计算,对学生来说比较枯燥。 教学重点：教学重点：除数用四舍法试商的调商方法。教学难点：教学难点：理解调商原理。教学过程教学过程一、复习铺垫一、复习铺垫,以旧引新以旧引新1、口算:24060= 16080=24040= 16040=24030= 16020=比较:每组题有什么相同和不同的地方? 2、引入新课二、创设情境二、创设情境,深入探究。深入探究。1.观察例 5 的场景图。谈话:同学们,请仔细观察,从图中你获得了哪些信息?能提一个用除法计算的问题吗?(1)指名学生答问。(2)独立思考,理解题意。(3)列出算式,教师板书:272342.产生矛盾,探究算法。教师引导:请大家先想想怎样试商,再用竖式计算,看看试商后会出现什么新的问题,你有没有办法解决;如果能解决,自己去完成;如果不能解决,提出来我们一起讨论。(1)学生尝试独立计算,教师巡视。(2)分小组讨论: 1)怎样试商的,遇到什么新的问题吗?(根据交流,板书竖式计算,呈现用 30 试商后不够减的竖式) 注意:试商的 9 要和原来的除数 34 相乘。 2)集体交流:这是第一次试商的 9,叫初商。(板书:初商)初商 9 和 34 相乘不够减,说明什么问题?应该怎样解决呢?(明确:试商时除数看小,初商就偏大,需要调小) (4)追问:哪位同学来归纳一下,为什么初商会偏大,问题又该怎样解决呢?3.解决问题,获得方法。(1)现在请大家在课本上计算一下,先试商再把初商调整,求出得数后验算一下,看这样算对不对。(2)指名一人板演,列竖式上调商计算,并验算。(3)检查试商、调商及验算,确认计算是否正确。4.反思收获,总结提升引导:回顾上面的学习过程,想想今天遇到了什么问题,是怎样产生的,又是怎样解决的,能说说你的收获和体会吗?师生共同小结:用四舍法把 34 看作 30 试商,除数看小了,初商就可能偏大;解决的办法是把初商调小。(板书:除数看小,初商就可能偏大调小)这就是今天学习的除数是两位数的除法试商和调商。三、巩固应用三、巩固应用,拓展延伸。拓展延伸。1.完成第 18 页的“练一练” 。(1)独立观察竖式,答问:每道题是把除数看作几十来试商的?初商是几?为什么要把初商调小再算?正确的商分别是多少?(2)指名说出各题正确的商。2.完成练习四第 1 题。四、全课总结四、全课总结 通过本节课的学习，你有什么收获？五、板书设计五、板书设计