二、两、三位数除以两位数-8、四舍调商-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-苏教版四年级上册数学(编号：51c3c).zip

先学单先学单1、计算 31654，把 54 看作几十来试商？在试商的过程中你遇到了什么问题？你是怎样解决的？2、练习（1）计算 36253 时，把 53 看作（ ）来试商，商（ ） ，当发现（ ）乘 53 得（ ） ，不够减，就改商为（ ） 。（2）用竖式计算39344 12233 61423 四舍调商 义务教育课程标准实验教科书苏教版 小学数学三年级（上册）先学单1 1、计算、计算 3165431654，把，把 5454看作几看作几十来试商？在试商的过程中十来试商？在试商的过程中你遇到了什么问题？你是怎你遇到了什么问题？你是怎样解决的？样解决的？2 2、计算计算 3625336253时，把时，把 5353看作（看作（ ）来试商，商（来试商，商（ ），当发现（），当发现（ ）乘）乘5353得（得（ ），不够减，就改商为（），不够减，就改商为（ ）。）。 272 34 = （ ） 四(一)班平均每人借书多少本？四年级(一)班有34人，共借书272本。 可以怎样试商？ 估计商几？272 34 =3 4)2 7 2( )272 34 =3 4)2 7 2930( )272 34 =3 4)2 7 293 0( )272 34 =3 4)2 7 29303 0 6( )初商272 34 =34)2 7 29303 0 6讨论：(1)试商时，初商9为什么偏大了？(2)怎样来解决初商不合适的题？( )变小偏大调小8272 34 =34)2 7 29303 0 6调 商( )变小偏大调小8272 34 =34)2 7 29303 0 6继续用竖式计算。3 4)2 7 2( )调商82 7 202 7 2272 34 =( )8本3 4)82 7 20答：四年级一班平均每人借 书 本。 8小结 除数是两位数的除法，试商时应先看被除数的前两位，当除数的个位是4或比 4小时，可用 “四舍 ”法试商，即去掉除数的尾数，把除数当作整十数。由于这时把除数看小了，商往往偏大。初商后，必须将商和原来除数相乘，如果乘积大于被除数，就说明初商偏大，应该把初商调小再试，直至余数小于除数为止。先学单用竖式计算39344 12233 61423解决问题。 一共植树 184棵，有 23个少先队员在植树，平均每个少先队员植树多少棵？ 四年级数学备课教案 两、三位数除以两位数（调商） （1）教学内容：教学内容：苏教版第七册教科书第 18 页例 5、练一练、第 20 页第 1-4 题 目标预设：目标预设： 1、让学生经历用四舍法试商发现初商过大需要调商的探索过程，会用这种方法计算三位数除以两位数商是一位数的除法。2、让学生初步感受用试验、调整的办法解决问题的策略。3、培养学生认真的计算，培养克服困难的意志。教学重难点：教学重难点：帮助学生感掌握试商后初商过大需调小的方法。教学准备：挂图，小黑板教学准备：挂图，小黑板教学流程：教学流程：一、先学探究：一、先学探究：先学单1.计算 31654，把 54 看作几十来试商？在试商的过程中你遇到了什么问题？你是怎样解决的？2、练习（1）计算 36253 时，把 53 看作（ ）来试商，商（ ） ，当发现（ ）乘53 得（ ） ，不够减，就改商为（ ） 。（2）用竖式计算40344= 12233= 61423=学情预判：学情预判：二、后教预设：师：今天我们就来继续学习三位数除以两位数的除法，看看我们会遇到什么样新的挑战，又如何去破解难题，你们有信心吗？（一） 、交流“先学单 1、2（1） ” 。集体校对先学单 1 和 2（1）.（二）教学例五1、出示例题图看图后说说图中的数学信息。学生列式，指名说说该算式的意思。2、尝试试商，遇到困难先尝试解决。3、提问，你在计算的过程中遇到了什么困难？生 1：把 34 看成是 30，272 除以 30 商 9，9 乘 34 得 306，272 比 306 小。生 2：商 9 后与除数的乘积比被除数大。提问：这说明了什么？ 4、他的困难相信有很多同学都遇到了，你们是怎么解决的呢？谁来说说。请 34 个同学回答。改成商 8，学生继续完成除法竖式。完成后思考商 8 合适吗？5、小结：上一节课我们学习试商，是把除数看成是接近它的某一个整十数，思考与调整思考与调整思考与调整思考与调整为什么这题也这么想，却会出现试商偏大的结果了呢？提问：当发现试商偏大的时候你该这么办？（板书：试商调商）引导：大胆想象一下，试商最理想的是正好，可能会出现偏大，还可能出现什么？（偏小）6、小组内交流先学单 2（2） ，组长把小组内出现的情况记录下来，再全部交流后集体订正。（三） 、反馈拓展18 页练一练1、独立完成。2、思考商是怎么估的？3、根据被除数与乘积，你认为商该怎样调整，为什么？二、检测拓展书 20 页 1-4 题学情预判：1、第 1、2 题这两题练习调商，对大多数孩子已经不成问题，但对于少部分学生来说还是有些难度的，所以教师在学生校对时一定要让学生说说思考过程。2、第 3、4 题学生独立练习，检测学生技能的形成，提高试商的效率。学生在一定量练习题的基础上，积累了试商调商的经验，有学生发现，除数估小了，商也会小点。后教预设：1、练习四第 1 题（1）让学生说说每组的两道题有什么相同和不同的地方，再一组一组地完成计算.。（2）组织讨论:每组的两道题都是把除数看作怎样的整十数来试商的？哪道题不需要调商，哪道题需要调商？为什么？2、练习四第 2 题（1）学生独立完成找出错误。（2）小组讨论。（3）集体交流。3、练习四第 3 题（1）学生独立完成计算和验算。（2）回顾竖式计算的过程，说说计算时是怎样试商和调商的。（3）列举学生计算中的典型错误，帮助他们分析错误原因。4、练习四第 4 题先让学生独立完成，再说一说解题时的思考过程。三、课堂总结1.今天你学到了哪些知识？2.还有什么收获？四、作业布置补充习题