七、整数四则混合运算-3、三步混合运算练习-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-苏教版四年级上册数学(编号：e1088).zip

苏教版小学数学四年级上册三步混合运算练习 口算练习164=705=254=2709=232=36060=3600=45050=18030=649614618001003064比较分析 45+2512 （45+25）1268+1855+3268+185（5+32）20+12+60320+（12+60）380043269800432（69） （1）3辆卡车共运480箱水果。照这样计算，再增加2辆卡车，一共可以运水果多少箱？ 混合运算的实际运用 （2） 李老师买4副羽毛球拍和3副网球拍。你能估计李老师大约要用多少元？ 实际用了多少元？ 混合运算的实际运用 混合运算的实际运用974+2023 （3）同学们栽树，四年级栽了32棵，六年级栽的比四年级的3倍少18棵。四年级比六年级少栽多少棵？ 混合运算的实际运用 （3）同学们栽树，四年级栽了32棵，六年级栽的比四年级的3倍少18棵。四年级比六年级少栽多少棵？你还能提出什么问题？题 混合运算的实际运用四年级六年级32棵少18棵?棵 用1、2、5、8四个数字添上运算符号或小括号，每个数字只用一次，写成一道算式，使得结果是24。 巧算24点 通过这节课的练习，你有什么收获？ 总结提升学生练习纸学生练习纸（三步混合运算练习）（三步混合运算练习）1、口算16 4= 45050= 232=705= 3600= 2709=18030= 36060= 254=2、解决实际问题（1）3 辆卡车共运 480 箱水果。照这样计算，再增加 2 辆卡车，一共可以运水果多少箱？（2）李老师买 4 副羽毛球拍和 3 副网球拍。你能估计李老师大约要用多少元？实际用了多少元？（3）同学们栽树，四年级栽了 32 棵，六年级栽的比四年级的羽毛球拍每副羽毛球拍每副 9797元元网球拍每副网球拍每副 202202 元元你还能提出什么问题？你还能提出什么问题？题3 倍少 18 棵。四年级比六年级少栽多少棵？三、算 24 点用 1、2、5、8 四个数字添上运算符号或小括号，每个数字只用一次，写成一道算式，结果是 24。三步混合运算练习教学预案教学内容：教学内容：苏教版四年级数学下册教科书第 73 页练习十一 8-14 题。教材简析：教材简析：本节课是在学生已经掌握三步混合运算（不含中括号）的运算顺序的基础上进一步认识按运算顺序进行计算的重要性；通过一些式题的比较计算，进一步认识到由于计算顺序的不同，计算的结果也不同，从而形成在计算前认真审题的良好习惯；并能分析三步计算实际问题数量关系，提高学生解决实际问题的能力。教学目标：教学目标：1进一步掌握三步混合运算（不含中括号）的运算顺序，并能按顺序正确进行计算；进一步掌握分析三步计算实际问题数量关系的思路，加深体验列综合算式解答的方法。2进一步感受运算顺序对计算结果的影响及小括号的作用，加深对运算顺序的认识，提高运算能力；培养学生比较、推理和判断等思维能力，以及估算意识和数感。3.进一步培养学生学习数学的规则意识和细心计算、认真检查的良好学习习惯。教学重点：教学重点：三步混合运算（不含中括号）的运算顺序。 教学难点：教学难点：比较得数大小的估算方法。教学过程：教学过程： 一、口算引入，揭示课题。一、口算引入，揭示课题。 1.同学们，数学学习离不开数字，离不开计算，我们学过哪几种运算？（板书：加 减 乘 除）2.通过之前的学习，大家对基本的运算方法都有了很好的掌握，首先我们来快速计算这样几道口算题。出示练习十一第 8 题。（集体校对）3.你能选择两条算式，添上加号或减号，使它成为一道新的算式吗？（板书学生写出的算式）这时候，加减乘除混合在一起了，我们称之为混合运算。今天我们就进行混合运算的练习。（板书课题）二、练习巩固，提高技能。练习巩固，提高技能。（一）基本练习，明确运算顺序。1.指学生列出的算式，问：这些题目该怎么计算呢？（相机板书：先乘除，后加减）2. 出示：48（32-17）30，这道题还是先乘除后加减吗？（相机板书：有小括号的，要先算小括号里面的。）指出：刚刚的先乘除后加减必须要在怎样的前提下？（板书完整：没有括号的）3.出示：714（30+18015）这道题的运算顺序又是怎样的呢？4.试着计算这几道题。（指名板演后集体校对）总结：在进行混合运算时，最重要的是什么？（板书：运算顺序）（二）分析比较，体验运算顺序。学习数学要善于观察，认真审题，还要善于比较分析。下面我们一起来研究这样几组题。（出示练习十一第第 10 题）1.先在小组里说一说每组中两道算式相同、不同在哪里？交流：你发现每组两道算式有什么相同，有什么不同？能用一组题做例子说明你的发现吗？说明并引导：每组两道算式从左往右每个数和运算符号都相同；不同的是一道有括号，另一道没有括号，这样运算顺序就不一样，得数也不一样。2.那哪道算式的得数会大一些呢？请你根据运算顺序看一看、估一估，直接在得数大的算式后面口里打“”，并且和同桌讨论、交流你的想法。3.交流：你是怎样判断的？这样的结果对不对呢？把你的想法和大家交流。（学生交流想法，教师引导学生经历判断、推理的过程，说明理由、理解方法。比如第一组题：两个数的和乘 12 得的积，比只用一个数乘 12 的积再加另一个数的得数要大得多。）小结：虽然每个算式中数和运算符号按顺序完全相同，但小括号改变了运算顺序，那得数就有大小，也就是不同的运算顺序会让得数不同，所以要得到正确结果，就要按顺序计算。三、解决问题，提升能力。三、解决问题，提升能力。1.出示练习十一第 12 题。学生独立读题，用综合算式解答，指名一人板演。交流：这题怎样想的？展示不同的方法：48032+480 4803（3+2）追问：每一步算的什么数量？为什么第二条综合算式里要用小括号？指出：在列综合算式时，要先计算的部分却不能先算时，可以在需要先算的这个部分添上括号。根据“增加 2 辆卡车”，需要用“3 十 2”先算出是几辆卡车，就可以添上小括号使这部分加法先算。2.出示练习十一第 13 题。让学生读题，说说条件有哪些？交流：你估计的大约要多少元，怎样估计的？列出求“实际用了多少元”的算式，但不要计算。 3.出示练习十一第 14 题。 （1）独立解答。让学生根据题意独立列出算式，不要计算。提问：怎样列式的？（板书算式）有没有不同解答方法？（有不同算法时，可以引导学生理解：四年级比六年级少栽的棵数，是 32 棵的 2 倍少 18 棵。必要时可以画线段图表示题意。）（2)提出新问题。提问：你还能提出什么问题？（板书新的问题）4.生活中的“算 24 点”游戏。用 1、2、5、四个数字 8 添上运算符号或小括号，每个数字只用一次，写成一道算式，结果是 24。四、总结收获，布置作业。四、总结收获，布置作业。 1回顾总结。交流：回顾这节课的练习内容和练习过程，说说你有哪些收获？ 2布置作业。完成练习十一第 11 题，第 13 题和第 14 题算式的计算，解答第 14 题提出的问题。