三、观察物体-1、从前面、右面和上面观察物体-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-苏教版四年级上册数学(编号：40f9f).zip

1观察物体观察物体教学内容：苏教版四年级上册数学教学内容：苏教版四年级上册数学教学目标：教学目标：1、使学生通过实际观察，比较，初步认识物体的正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状，并体会站在不同位置观察长方体或正方体形状的物体，最多只能同时看到三个面。2、使学生在观察辨认、想象等活动中，发展数学思考和初步的空间观念。3、培养学生观察物体的兴趣，使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。教学重点：教学重点：使学生认识物体的正面、侧面和上面。教学难点：教学难点：使学生体会站在不同位置观察长方体或正方体形状的物体，最多只能同时看到三个面。教学准备教学准备：抽奖箱、课件、三个小正方体和一个长方体。教学过程：教学过程：1 1、谈话交流、激起课堂气氛。谈话交流、激起课堂气氛。同学们好，今天啊，来了很多老师听课，我觉得好开心哦，你们开不开心呀？ 生：开心！那我们今天可要好好表现，能做到吗？（生一口同声的说：能。）设计意图：首先调节课堂气氛，能让学生注意力集中，为本节课做好铺垫。2 2、故事情景、导入新课。故事情景、导入新课。同学们喜欢听故事吗？（喜欢）老师今天带来了一个有趣的故事盲人摸象 。视频播放故事。故事听完了，可有个问题等着大家吆，课件出示：为什么每个人得到的结果不同呢？你同意谁的结论？生：他们四人都不对，因为只摸到了大象的一部分，不全面。师：要全面地了解一个物体的特征，必须要从不同的角度进行观2察。今天这节课我们就来学习从不同角度来观察物体。 （板书课题：观察物体）设计意图：运用视频播放故事，以动画片的形式呈现给学生，这样学生非常感兴趣，从而对本节课也产生了浓厚的兴趣，很期待下面将要发生什么？3、教学新知。教学新知。师拿出准备好的抽奖箱，使抽奖箱正对着学生放在讲台上，抽奖箱正面标着“抽奖箱”三个字，右面标着“苏果超市” ，左面标着“活动时间：2013年10月30日” ，指抽奖箱）瞧，这是什么？生：（齐）抽奖箱。你们是怎样知道的？ 生：（边指着正面边说）这里写着“抽奖箱”三个字。哦，原来是这里写着啊，同学们观察的真仔细！那这里是抽奖箱的哪一面？生：抽奖箱的正面。 （板书：正面）谁知道这是哪个地方在搞抽奖活动呀？知道的同学请举手！生（坐在右面的）：苏果超市。咦，你们怎么知道的？生：抽奖箱右面标着呢！问：（指坐在中间和左面的学生）你们看到了吗？（生：没有。）同学们，请问这是抽奖箱的哪一面？生：抽奖箱的右面。 （板书：右面） 苏果超市打算什么时候举行抽奖活动呀，抽奖箱上写着呢，看到的同学请举手！生（坐在左面的）：活动时间是2013年10月30日。 问：这又是抽奖箱的哪一面？生：抽奖箱的左面。 （板书：左面）老师（指抽奖箱的左面和右面）抽奖箱的左面和右面都是抽奖箱的侧面。 （板书：侧面）谁愿意上来摸一摸抽奖箱的上面？（指名一个学生到讲台前摸抽奖箱的上面）你们坐着能看到抽奖箱的上面吗？ （生：看不到。 ） 怎么会看不到呢？（生：抽奖箱上面太高了，坐着看不到。 ）（板书：上面） 师问：有办法看到吗？ 3生：有！站起来看。 那大家站起来看看，试一试？（生站起来看） 由刚才的观察活动，我们认识了抽奖箱的正面、侧面和上面，初步了解到如果观察的位置不同，看到同一个物体的结果怎样？（不同）；如果站的高度不同，看到同一个物体的结果又怎样？（不同） （课件出示） 如果用一句话概括，就是？（总结板书：位置不同，观察物体的结果就不同） 同学们刚才的表现真好，给自己鼓励一下。 （全班鼓掌）老师今天还带了几张图片，想看吗？（生：想） 出示一幅图书柜图你能指出图书柜的正面、侧面和上面吗？指名生上黑板前指。 继续看下一张图片。 这两幅图分别是谁看到的？各看到了哪几个面？ 让生判断并说说理由。 师：同学们真棒，有信心解决这类型的问题了吗？ （生：有！4） 那我们接着看，老师带来了什么？（洗衣机、冰箱）你们能判断哪个图片是洗衣机、冰箱的正面、侧面和上面呢？设计意图：观察具有明显特征的物体，引导学生逐步认识抽奖箱的正面、侧面和上面。由于学生坐在教室里的不同位置，不能同时看到抽奖箱的左面和右面，因此利用这一资源，巧妙设问，让学生在观察中产生疑惑，在疑惑中形成感受。学生学在其中，乐在其中，不仅认识了抽奖箱的正面、侧面和上面，更身临其境地体会到观察的位置决定着观察的结果，为后面的学习创设了一个轻松愉悦的氛围。四、观察立体模型四、观察立体模型。同学们学得真快啊，一下子就把这些问题解决了。还想继续吗？ （出示“想想做做3题” ）你能说出正方体和长方体的正面、侧面和上面各是什么颜色的吗？（课件出示） 同学们，你们太棒了！接下来我们进行一个操作活动，有兴趣吗？ 请拿出我们准备好的长方体，把它放到桌上，站在不同的位置看一看，最多能看到几个面？（提出观察要求：、把长方体固定在桌上。、选择不同的位置观察。、边观察边思考，你可以看到几个面？但一次最多能看到几个面？） 让生自己观察，指名回答。 问：为什么最多只能看到三个面？（总结指出）长方体或正方体每两个面都是相对的，看到了上面也就看不到下面，看到了左面也就看不到右面，看到了正面也就看不到背面，所以最多只能同时看到三个面。5 现在同学们拿出一个正方体，放在桌子上，不移动它。从正面看一看是什么图形？再从侧面、上面看看它又是什么图形？如果不再观察，能想象得到它是什么图形吗？ 让生自己观察，然后指名回答，针对学生回答的结果，用课件演示。这样学生就更直观的看出每个面试什么形状。 1、现在同学们拿出两个同样大小的正方体，横着摆成一个长方体，再从它的正面、侧面和上面看。分别看到的是什么图形。 2、竖着摆成一个长方体，再从它的正面、侧面和上面看。分别看到的是什么图形。 让学生在小组内讨论观察，最终得到结果。老师用课件直观演示。 同学今天的表现老师很满意，同学们给自己鼓励一下。6 五、猜一猜，它是谁五、猜一猜，它是谁? ? 用课件演示了几张生活物品的图片，让学生猜。 六、全课总结。六、全课总结。 通过今天的观察物体的活动，你有什么收获？让我们做个有心人，在生活中善于观察，在观察中多多思考，从而发现更多的奥秘。板书设计：板书设计：观察物体前面（右面、左面）侧面上面位置不同，观察物体的结果就不同观察物体观察物体执教者执教者 范世民范世民盲人摸象盲人摸象 为为什什么么每每个个人得到的人得到的结结果果不同呢不同呢? ?你你同意同意谁谁的的结论结论? ? 如果站的高度不同如果站的高度不同, ,看到同一看到同一个物体的结果又怎样个物体的结果又怎样? ? 如果观察的位置不同如果观察的位置不同, ,看到看到同一个物体的结果怎样同一个物体的结果怎样? ? 如果观察的位置不同如果观察的位置不同, ,看到看到同一个物体的结果不同。同一个物体的结果不同。 如果站的高度不同如果站的高度不同, ,看到同一看到同一个物体的结果也不同。个物体的结果也不同。Copyright 2004-2009 版权所有 盗版必究你能指出图书柜的正面、你能指出图书柜的正面、侧面和上面吗？侧面和上面吗？Copyright 2004-2009 版权所有 盗版必究上面上面正面正面侧面侧面正面正面上面上面侧面侧面正正 面面上上 面面侧侧面面正正 面面上上 面面侧侧面面清抢答：抢答： 红色、黄色和绿色所在的面是正方体和长方体的什么面（正面、上面、侧面）？ 从正方体的从正方体的正面看，看到的正面看，看到的是什么图形？从是什么图形？从上面和侧面看又上面和侧面看又是什么图形呢？是什么图形呢？正面上面侧面正面上面侧面 用两个同样大小的正方体横着摆成一个长方体，用两个同样大小的正方体横着摆成一个长方体，再从它的正面、侧面和上面看一看。分别看到的是什再从它的正面、侧面和上面看一看。分别看到的是什么图形。么图形。 用两个同样大小的正方体竖着摆成一个长方体，再用两个同样大小的正方体竖着摆成一个长方体，再从它的正面、侧面和上面看一看。说说分别看到的是哪从它的正面、侧面和上面看一看。说说分别看到的是哪一个图形。一个图形。（1）（2）（3）用四个同样大小的正方体竖着摆成一个长方体，再从它的用四个同样大小的正方体竖着摆成一个长方体，再从它的正面、侧面和上面看一看。说说分别看到的是哪一个图形。正面、侧面和上面看一看。说说分别看到的是哪一个图形。( 1 )( 2 )( 3 )猜一猜:它是谁？ 其实,从不同的角度看世界,可以看到不一样的世界,只要你拥有一双善于观察和发现的眼睛,在生活中,你会发现更多的美,在数学学习上,你会发现更多有趣的现象。