五、解决问题的策略-2、解决问题的策略（2）-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-苏教版四年级上册数学(编号：e1492).zip

1.“想想做做”第 1 题。（1）从图中你知道了哪些信息？你能把图中的条件和问题整理在表格中吗？（2）学生独立填表并列式。（3）分析解决思路。2.“想想做做”第 2 题。（1）说题意。师：图中出现了大量信息，你打算怎么解决？（2）列表并独立思考。（3）交流：“我带的钱正好可以买个足球或 8 个排球”是什么意思？哪个条件没有变？怎样求出排球的单价？654下午321上午五四三二一节次午别星期科目时间 课课 程程 表表 星期一第一节课语文，第二节课星期一第一节课语文，第二节课数学，第三节课音乐，第四节课作数学，第三节课音乐，第四节课作文，第五节课作文，第六节课品德文，第五节课作文，第六节课品德与社会。与社会。 星期二第一节课语文，第二节课星期二第一节课语文，第二节课数学，第三节课科学，第四节课信数学，第三节课科学，第四节课信息技术，第五节课英语，第六节课息技术，第五节课英语，第六节课班队活动。班队活动。 星期三第一节课语文，第二节课星期三第一节课语文，第二节课数学，第三节课品德与社会，第四数学，第三节课品德与社会，第四节课综合实践，第五节课综合实践节课综合实践，第五节课综合实践，第六节课体育。，第六节课体育。 星期四星期四 星期五星期五 语文语文语文语文语文数学数学数学数学数学音乐音乐科学科学品德 与 社会品德 与 社会美术美术体育体育作文作文信息技术综合实践综合实践班队活动英语英语写字健康 课课 程程 表表我用了42元小华用去多少元？小华用去多少元？小军能买多少本？小军能买多少本？我用了42元小华用去多少元？小华用去多少元？小明小明 本本 元元小华小华 本本 元元318？51818 3 3 6 6（元）（元）5 5 6 6 3030（元）（元）答答：小华用去：小华用去 3030元。元。小明小明 本本 元元小华小华 本本 元元318？5我用了42元小小军能买多少军能买多少 本？本？小明小明 本本 元元小军小军 本本 元元31842?1818 3 3 6 6（元）（元）4242 6 6 7 7（本）（本）答：小答：小 军能买军能买 7 7本。本。小明小明3本本18元元小华小华5本本?元元小明小明3本本18元元小军小军?本本42元元小明小明3本本18元元小华小华5本本?元元小军小军 ?本本42元元小明小明3本本18元元小华小华5本本?元元小军小军 ?本本42元元3 本本18 元元5 本本 ( ) 元元 ( ) 本本42 元元3073 本本 18 元元5 本本 (30) 元元 42 元元(7) 本本观察观察:从左往右看从左往右看,你发现了什么你发现了什么? 从上往下看从上往下看,你发现了什么你发现了什么?小明小明3本本18元元小华小华5本本?元元小军小军 ?本本42元元3 本本18 元元5 本本 ( ) 元元 ( ) 本本42 元元307灵活应用616815?504?16861686 2828 （毫米）（毫米）28152815 420420（毫米）（毫米）答：答： 1515本这样的字典摞在一起高本这样的字典摞在一起高420420毫米。毫米。16861686 2828 （毫米）（毫米）5042850428 1818 （ 本本 ）答：有答：有 1818本字典。本字典。灵活应用566？848？5656 6 6 336336（元）（元）336336 8 8 4242 （元）答（元）答：一个排球：一个排球 4242元。元。5656 6 6 336336（元）（元）3364833648 7 7 （个）（个）答：都买篮球能买答：都买篮球能买7 7个。个。姚明在两场比赛中投篮姚明在两场比赛中投篮3030次次, ,投中投中 2121次次, ,得得4242分。假设分。假设姚明保持这样的状态不变，下面五场比赛中姚明能姚明保持这样的状态不变，下面五场比赛中姚明能得多少分？得多少分？ 场 分 场 分4242 2 2 2121（分）（分） 2121 5 5 105105（分）（分）答：下面五场比赛中姚明能得答：下面五场比赛中姚明能得105105分分。242?5解决问题的策略解决问题的策略教学目标教学目标知识与技能目标：能根据解决问题的需要，初步学习用列表的策略收集和整理信息，对表格中的信息进行分析，认识其中的数量关系，学会从问题入手和从条件入手，找出解答问题的方法，使问题得到解决。数学思考与解决问题目标：培养学生主动运用有关策略解决问题的意识，培养有条理和富有个性地思考，并清楚地表达解决问题的大致过程。情感与态度目标：充分体会有关策略在解决问题过程中的价值，乐于和同学交流自己解决问题的一些策略，能自觉运用策略解决问题，获得克服困难及运用策略解决问题的成功体验。教学重难点教学重难点重点：学生经历列表整理、分析信息，解决问题这一系列过程，体会列表这一策略在解决实际问题中的价值，并能运用该策略解决简单的实际问题。难点：正确整理、分析数学信息，学会通过所整理的信息确定解决问题的有效方法，并内化成自己解决问题的策略。教学用具教学用具多媒体课件，三角板（画线用）教学过程教学过程一、创设情境，感受用策略解决问题的魅力 课前分享曹冲称象的故事，感受策略。 （板书：解决问题的策略）（1）看了故事你想说什么？（2）过渡语：要称出那头大象的重量，大人们都束手无策，七岁的曹冲却想出了那么妙的解决办法，用称出与大象相同重量的一船石头的重量来求出大象的重量，真了不起！老师佩服得五体投地，真想送他一个美名“小小策略家” 。问：那你知道什么叫策略吗？你还在哪里见过或者使用过策略呢？问：今天我们要学习什么？师：对，今天我们要像曹冲一样巧妙地运用策略来解决问题。过渡语：解决什么问题呢？我们也找头大象来称称他的重量好不好？这是不可能的。我们就解决一个身边的数学问题吧。二、探究新知，初步理解列表的策略1、呈现课本情境，提问：请大家仔细观察这幅图，图中告诉我们哪些条件，又让我们求什么问题呢？2、题目中有这么多信息，你能很快弄清这些信息之间的关系吗？你有什么感受？（生：不能、信息很乱）3、要想清楚这些信息间的关系，我们可以怎么做呢？（生：整理）4、回答的真好，当题中已知条件比较多，关系比较复杂时，我们可以根据要解决的问题，把这些条件和的问题进行整理，有顺序的表达，使我们一看就知道条件和条件，条件和问题之间的关系，怎样来整理其中的数学信息呢，请你先试着在本子上进行整理。5、你们整理好了吗？你是怎样整理的，在小组里交流。同组的同学提出修改意见，使小组里每位同学的方法更完善。6、同学们老师这里收集了大家几种不同的方法，一起来看看吧（展示三种方法：摘录、画线段图、列表）教师巡视，选代表汇报展示，并让学生说出想法。（一种：把条件和问题摘录下来，写的对应整齐；二、画线段图表示数量关系，这里三小段表示三本笔记本，它们一共 18 元，那么这样的 5 本是多少元呢？三、是运用列表整理的方法，题目中要求的问题用问号出现）同学们你们可能还有别的整理方法，比较一下，你会发现列表整理更加的简单清楚，看来他是解决这类问题的好办法，今后我们可以多多运用他，7、下面请同学们看屏幕，根据表中所列数据，现在你能很快分析数量，列式解答这个问题吗？观察表格，想一想要解决这个问题可以怎样想呢？同桌互相交流一下，说一说吧。（请生回答：两种不同思路：1、从已知条件想起，2、从要求的问题想起）通过列表整理，我们的思路清晰，要求 5 本的价钱，先要求一本的价钱，这样一来，你会列式解答这个问题了吗？在你们的本子上试着算一算。三、明理内化，初步运用列表的策略解决问题1、小军也买了一些笔记本，那么他用 42 元能买多少本呢？你也能用列表的方法先整理数据在分析数量关系并列式解答吗？请你把书打开到第 66 面，先列表整理，在在一旁解答。开始吧（核对：请生填写并解答）2、同学们，我们刚才解决了两个问题，他们是同一个人题材有联系的两个问题，所以我们可以把上面的两个表格合并在一起，再简化一下就得到了下面的形式（出示）看的懂吗？请生回顾题意。他在书上第 66 页，请填出括号里的数，开始吧！3、仔细观察这三组数，你有什么发现？同桌可以交流一下自己的想法。 （我们可以发现：在这里买的本数在变化，钱数也在变化；买的本数越多，用的钱数也越多。但不管本数钱数怎么变化，买一本的价钱是不变的）4.小结全课：回顾一下，刚才我们是怎么解决这两个问题的？根据学生的回答分别板书：列表整理信息、分析数量关系、解答你掌握了吗四、巩固提高。想想做做1、请你在书上填写这张表，再列式解决这个问题同学们这里解决的问题不同，在解决时都要先算出一本的高度2、请先填表再解答问题不同，但解答时都要先求出不变的总价钱五、全课总结：同学们这节课你学到了什么？（对，就是用列表来解决问题）六、布置作业完成想想做做第 3、4 题