一、升和毫升-2、认识毫升-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-苏教版四年级上册数学(编号：71cf9).zip

认识毫升教学设计教学内容教学内容苏教版数学四上教材 P34，试一试，练一练，练习一相关习题教学目标教学目标1. 使学生在具体的观察、操作实验中感受并认识容量单位毫升，初步形成 1 毫升及几十、几百毫升的空间观念；知道 1 升=1000 毫升，能进行简单的换算。 2. 让学生观察比较等实验活动中，感受小容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 3. 使学生联系实际感受升和毫升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。教学重点：教学重点：建立毫升概念，感知 1 毫升与几毫升容量的多少。明确升和毫升的进率关系。教学难点：教学难点：通过实验建构 1 毫升、几十毫升等表象与空间观念，能由此进行估计推理教学准备：教学准备：课件，1 升容量的容器，水，量筒或小量杯，滴管等教学过程教学过程一复习引入一复习引入谈话：我们已经初步认识了容量与容量的计量单位“升”，说说你对它们的认识？（举出身边的实例）出示：容量、升，方法：怎样认识升这个计量单位的？做实验感受了 1 升大约是多少、还感受了几升是多少，根据实验的经验去估计推理一些容器的容量启思：想想今天会研究什么？怎样去研究？可能研究：毫升、升与毫升的关系揭题：认识毫升 （板书） 二实验感知二实验感知（一）生活素材感知在你带来的常用生活用品中找一找计量单位“毫升”，你发现大多用到这个计量单位的容器有什么共同点？（比 1 升少）毫升可以用符号 ml 表示，如 纯净水 500 ml、酸奶 200ml、澄汁 500ml、眼药水8ml 等等预设： 容器容量都比用 L 即升作单位的少； 都有净含量，说明实际容量大于已有的溶液体积（二）实验操作1认识量筒或小量杯：找一找 1 毫升的刻度线，你有什么发现？很少（刻度间距少一些、多一些）与什么有关？容器的粗细再找找 10 毫升、几十毫升的刻度线明确：一般一小格是 1 毫升，一大格 10 毫升2感知 1 毫升有多少想象一下：前面我们感知了 1 升水大约有多少，那 1 毫升的水大约有多少呢？你也想感觉一下吗？实验活动一：实验活动一：1 1 毫升有多少？毫升有多少？（1）滴水感知：用滴管滴一滴，看看一滴水大约是多少？（1 1）猜一猜：）猜一猜：1 1 毫升水大约有多少滴？毫升水大约有多少滴？（2 2）做一做：同桌分工合作，一人用滴管吸水并滴水）做一做：同桌分工合作，一人用滴管吸水并滴水 数数，另一人看水面刻度并发出指令。数数，另一人看水面刻度并发出指令。 （3 3）说一说：将数据填写表中，再在小组里交流。）说一说：将数据填写表中，再在小组里交流。实验记录单一实验记录单一姓 名猜 想（ ）滴（ ）滴结 论（ ）滴（ ）滴掂一掂：1 毫升的水重吗？你有什么想说的？1 元硬币 6 克，1 毫升水重 1 克（2）理性感知：如果也用一个正方体容器装 1 毫升的水，想一想容器的棱长是多少？量一量、摸一摸体会一下出示棱长是 1 厘米的正方体容器（厚度忽略不计），可以容纳 1 毫升水2感知 10 毫升有多少实验活动二实验活动二:10:10 毫升有多少？毫升有多少？操作：往小量杯里倒入 10 毫升的水，针筒抽 10 毫升水，体会一下是多少？轻重如何？与 1 毫升的比一比，有什么感觉？（1 1）找一找：身边哪些容器里含有）找一找：身边哪些容器里含有 1010 毫升的液体？毫升的液体？（2 2）量一量：用量器量出）量一量：用量器量出 1010 毫升的水毫升的水3感知 50 毫升的水（碗、盆、杯500 毫升的量杯）实验活动三实验活动三 ： 5050 毫升有多少？毫升有多少？小组合作：感受 50 毫升有多少？活动要求：小组合作小组合作: :（1 1）观察：）观察： 量杯中量杯中 5050 毫升水倒入某一容器，看看水面在哪儿？毫升水倒入某一容器，看看水面在哪儿？（2 2）估计：）估计： 如果如果 5050 毫升水倒入上面容器中，水面可能在哪儿？毫升水倒入上面容器中，水面可能在哪儿？（3 3）验证：）验证： 倒水检验，各容器水面实际在哪儿？倒水检验，各容器水面实际在哪儿？推想推想各容器的容积是多少毫升？各容器的容积是多少毫升？4计算每口容量大约是多少？实验活动四：实验活动四：100100 毫升有多少毫升有多少 ? ?交流统计数据 100 毫升饮料，大约多少口能喝完？（1 1）喝一喝：一人喝，一人数喝了多少口。）喝一喝：一人喝，一人数喝了多少口。（2 2）算一算：一口大约喝了多少毫升？）算一算：一口大约喝了多少毫升？（3 3）说一说：小组交流实验得到的数据。）说一说：小组交流实验得到的数据。 实验记录单二实验记录单二姓 名100 毫升喝几口一口喝了多少毫升现场计算：喝一大口大约多少毫升？小结：饮料含有色素等对人体不利的东西，水是人体必需的营养素，对身体帮助很大，所以我们要多喝水，少喝饮料，才能保证健康。三、探究关系三、探究关系做了那么多的实验，对容量单位毫升有什么认识？猜想：不同单位之间有一定的进率关系，那么升与毫升有什么关系？验证方法 1.思考:你做的 1 升量器中 1 升水倒入 500 毫升量杯中，可以倒几杯？方法 2.推理: 以不同量器证明棱长 1 分米正方体里面可以放几个棱长 1 厘米正方体？你有什么发现？ 3结论揭示 1 升1000 毫升 还用符号 ml 表示四、分层练习四、分层练习1. 想一想：多少瓶正好是 1 升？进率表象建构快速对接：举出 100ml、200 ml、250 ml、500 毫升，分别是多少瓶、或盒、或罐，正好还是大约？2. 填一填理性方法迁移4 升（ ）毫升 、2000 毫升（ ）升（怎么想?）9 升（ ）毫升、5000 毫升（ ）升倒问：2 升水可装容量 500 毫升的几瓶？3. 选一选选择合适的容量单位“升”或“毫升” 。 (2)一汤勺水有 10（ ） (4)献血一袋有 200（ ） (3)一锅水有 8（ ）（1）一个金鱼缸装水 35（ ）4. 你知道吗？猜一猜：献血每次一次一般 200 毫升，对健康有影响吗？实验活动一：1 毫升有多少（1 1）猜一猜：）猜一猜：1 1 毫升水大约有多少滴？毫升水大约有多少滴？（2 2）做一做：同桌分工合作，一人用滴管吸水并）做一做：同桌分工合作，一人用滴管吸水并滴水数数，另一人看水面刻度并发出指令。滴水数数，另一人看水面刻度并发出指令。（3 3）说一说：将数据填写表中，再在小组里交流。）说一说：将数据填写表中，再在小组里交流。实验记录单一实验记录单一姓 名猜 想（ ）滴（ ）滴结 论（ ）滴（ ）滴实验活动四：100 毫升喝了多少口 （1 1）喝一喝：一人喝，一人数喝了多少口。）喝一喝：一人喝，一人数喝了多少口。（2 2）算一算：一口大约喝了多少毫升？）算一算：一口大约喝了多少毫升？（3 3）说一说：小组交流实验的数据。）说一说：小组交流实验的数据。 实验记录单二实验记录单二姓 名100 毫升喝几口一口喝了多少毫升实验活动一：1 毫升有多少（1 1）猜一猜：）猜一猜：1 1 毫升水大约有多少滴？毫升水大约有多少滴？（2 2）做一做：同桌分工合作，一人用滴管吸水并）做一做：同桌分工合作，一人用滴管吸水并滴水数数，另一人看水面刻度并发出指令。滴水数数，另一人看水面刻度并发出指令。（3 3）说一说：将数据填写表中，再在小组里交流。）说一说：将数据填写表中，再在小组里交流。实验记录单一实验记录单一姓 名猜 想（ ）滴（ ）滴结 论（ ）滴（ ）滴实验活动四：100 毫升喝了多少口 （1 1）喝一喝：一人喝，一人数喝了多少口。）喝一喝：一人喝，一人数喝了多少口。（2 2）算一算：一口大约喝了多少毫升？）算一算：一口大约喝了多少毫升？（3 3）说一说：小组交流实验的数据。）说一说：小组交流实验的数据。 实验记录单二实验记录单二姓 名100 毫升喝几口一口喝了多少毫升实验活动一：1 毫升有多少（1 1）猜一猜：）猜一猜：1 1 毫升水大约有多少滴？毫升水大约有多少滴？（2 2）做一做：同桌分工合作，一人用滴管吸水并）做一做：同桌分工合作，一人用滴管吸水并滴水数数，另一人看水面刻度并发出指令。滴水数数，另一人看水面刻度并发出指令。（3 3）说一说：将数据填写表中，再在小组里交流。）说一说：将数据填写表中，再在小组里交流。实验记录单一实验记录单一姓 名猜 想（ ）滴（ ）滴结 论（ ）滴（ ）滴实验活动四：100 毫升喝了多少口 （1 1）喝一喝：一人喝，一人数喝了多少口。）喝一喝：一人喝，一人数喝了多少口。（2 2）算一算：一口大约喝了多少毫升？）算一算：一口大约喝了多少毫升？（3 3）说一说：小组交流实验的数据。）说一说：小组交流实验的数据。 实验记录单二实验记录单二姓 名100 毫升喝几口一口喝了多少毫升实验活动一：1 毫升有多少（1 1）猜一猜：）猜一猜：1 1 毫升水大约有多少滴？毫升水大约有多少滴？（2 2）做一做：同桌分工合作，一人用滴管吸水并）做一做：同桌分工合作，一人用滴管吸水并滴水数数，另一人看水面刻度并发出指令。滴水数数，另一人看水面刻度并发出指令。（3 3）说一说：将数据填写表中，再在小组里交流。）说一说：将数据填写表中，再在小组里交流。实验记录单一实验记录单一姓 名猜 想（ ）滴（ ）滴结 论（ ）滴（ ）滴实验活动四：100 毫升喝了多少口 （1 1）喝一喝：一人喝，一人数喝了多少口。）喝一喝：一人喝，一人数喝了多少口。（2 2）算一算：一口大约喝了多少毫升？）算一算：一口大约喝了多少毫升？（3 3）说一说：小组交流实验的数据。）说一说：小组交流实验的数据。 实验记录单二实验记录单二姓 名100 毫升喝几口一口喝了多少毫升哪些容器用到的计量单位是毫升？怎么表示的？哪些容器用到的计量单位是毫升？怎么表示的？ 计量比较少的液体，常用毫升（计量比较少的液体，常用毫升（mLmL 、mlml）作单）作单位。位。 量量 筒筒量量 杯杯 观察身边几种测量工具，你有什么发现？观察身边几种测量工具，你有什么发现？1 1毫升有多少？毫升有多少？实验活动一：实验活动一：（1）猜一猜：）猜一猜：1毫升水大约有多少滴？毫升水大约有多少滴？（2）做一做：）做一做：同桌分工合作，同桌分工合作， 一人用滴管吸水并滴水一人用滴管吸水并滴水 数数，另一人看水面刻度并发出指令。数数，另一人看水面刻度并发出指令。 （3）说一说：）说一说：将数据填写表中，再在小组里交流。将数据填写表中，再在小组里交流。1 1毫升有多少？毫升有多少？ 如果如果1毫升的液体也用正方体毫升的液体也用正方体形状的容器装（容器厚度忽略不形状的容器装（容器厚度忽略不计），这个正方体有多大？计），这个正方体有多大？1cm（1）猜一猜：）猜一猜：1毫升水大约有多少滴？毫升水大约有多少滴？（2）做一做：）做一做：同桌分工合作，同桌分工合作， 一人用滴管吸水并滴水一人用滴管吸水并滴水 数数，另一人看水面刻度并发出指令。数数，另一人看水面刻度并发出指令。 （3）说一说：）说一说：将数据填写表中，再在小组里交流。将数据填写表中，再在小组里交流。实验活动一：实验活动一：1010毫升有多少？毫升有多少？实验活动二：实验活动二：（1）找一找：身边哪些容器里含有）找一找：身边哪些容器里含有10毫升的液体？毫升的液体？（2）量一量：用量器量出）量一量：用量器量出10毫升的水，观察有多少。毫升的水，观察有多少。 5050毫升有多少？毫升有多少？实验活动三：实验活动三：小组合作小组合作: :观察：观察： 量杯中量杯中5050毫升水有多少？毫升水有多少？估计：估计： 5050毫升水倒入上面容器中，水面可能在哪儿？毫升水倒入上面容器中，水面可能在哪儿？验证：验证： 倒水检验，各容器水面实际在哪儿？倒水检验，各容器水面实际在哪儿？推想推想各容器的容积是多少毫升？各容器的容积是多少毫升？实验活动四：实验活动四：你喝一口饮料大约是多少毫升？你喝一口饮料大约是多少毫升？ 小组合作：计算平均每口大约（小组合作：计算平均每口大约（ ）毫升。）毫升。喝一口毫升数喝一口毫升数1 1 10001000升升 毫升毫升 想象：想象：棱长棱长1 1分米的正方体容器中可分米的正方体容器中可以放多少个棱长以放多少个棱长1 1厘米的小正方体容器（厘米的小正方体容器（厚度忽略不计）厚度忽略不计）升 毫升1 1 10001000想一想：多少瓶正好是想一想：多少瓶正好是1 1升？升？填一填：填一填：选一选：选一选：“升升”或或“毫升毫升”一个金鱼缸装水一个金鱼缸装水35（ ） 一汤勺水有一汤勺水有10（ ） 一锅水有一锅水有6（ ） 献血一袋有献血一袋有200（ ） LLmlmlL