1、算算 2424 点点教学设计教学设计教学目标：1、 进一步提高口算能力2、 掌握算 24 点的基本方法3、 知道不同的牌可以算成 24，相同的牌有不同的算法，提高解决问题的策略和能力。4、 增强学习数学的兴趣。进一步培养合作意识和探索能力。教学准备：每人九张牌，多媒体课件。教学过程：一、揭示课题今天数学课你们都带来了什么？你们可别小看这样的一副牌，它有好多种玩法呢？你们知道扑克牌有哪些玩法呢？（学生举手说）刚刚有一位小朋友说牌可以用来算 24 点，你知道算 24 点是怎样玩的吗？师：我们在玩算 24 点时，把 A 看作 1，利用几张牌，用使其结果为 24，每张牌只可用一次。今天我们就来算 24
2、 点。（板书课题）二、教学新课1、幸运对对碰师： 今天老师教大家另外一种玩法，想学吗？我们玩的是一种健康益智游戏，叫做幸运对对碰。（1）教师出牌，学生选一张牌来碰我出一张 8，你能从手中拿一张牌和我来碰成 24 吗？你们为什么拿 3？(因为 3 乘 8 等于 24。)我出一张 6，请你拿一张牌和我碰成 24？你拿的 4 和我怎么碰成 24 呢？你们为什么拿 6？(因为 4 乘 6 等于 24。）（2）教师出牌，学生选两张牌来碰成 24。我还是出一张 6， 请你选两张牌和我碰成 24。 你选的是哪两张牌？怎么碰成 24？我发现大家所选的两张牌通过加减乘除都可以先碰出 4，再运用四六二十四碰成24
3、。我出一张 8，你选哪两张和我碰成 24？我发现大家所选的两张牌通过加减乘除都可以先碰出 4，再运用三八二十四碰成24。学生汇报交流。二、幸运你我他（一）用 3 张纸牌计算 24 点。师：现在我们就利用屏幕上出现的 3 张扑克牌 3、6、7 碰成 24，每张扑克牌只能用一次，用“+、-、”的方法来计算。2、用 3、6、7 计算 24 点师：现在请小朋友拿出扑克牌 3、6、7，先想想，再试试，然后告诉小伙伴。（学生活动，教师巡视）汇报：生：我看到 6 想到 4，7-3=446=24，我用的口诀是四六二十四。师：同小朋友非常聪明，想出了利用四六二十四这句口诀来计算 24 点。（板书四六二十四）3、
4、用 9、8、3 计算 24 点（学生活动，教师巡视）师：谁来汇报一下。我看到 8 想到 3，93=338=24，我用的口诀是三八二十四。师：谁来总结一下算 24 点的诀窍呢？生：看 8 想 3，看 3 想 8，看 6 想 4，看 4 想 6。生：记住两个口诀：四六二十四和三八二十四，找到其中一个就可以算出 24 了。师：你们太聪明了，既然你们已经掌握了计算的方法，你们想试试吗？4、（屏幕出示）用 2、3、4 计算 24 点师：请大家拿出这三张牌计算 24 点。汇报生 1： 23=646=24生 2： 24=883=24生 3： 34=12122=24出示 3、5、9生：35=1515+9=24
5、师：同学们非常的了不起。在计算 24 点中，除了三八二十四，四六二十四外，还有很多其他的算法。师小结：同学们的方法很多，通过刚才小组讨论中发现，在计算 24 点时，首先利用三八二十四，四六二十四，不能利用的话，再利用其他方法。三。大显身手1、如果再加一张牌你能算得出来吗？出示 1、2、5、8教师：既然大家都知道了规则，那么请和小伙伴说说这道题应该怎样计算？生 1：82=651=446=24生 2：52=331=338=24生 3：5+1=682=446=242、分组游戏（争做算 24 点小能手）游戏规则：要求是四人一组，每人发一张牌，用这四张牌计算 24 点，每张牌只能用一次，若出现不能计算时，每个人拿回自己的牌，重新再发一张。谁先算出24 点谁就获胜一次，可以将其余三人的牌收为己有，最后谁得的牌越多，谁就是本组的计算 24 点小能手。（学生活动）四、谈体会，布置任务。师：通过一节课的学习，你有什么收获？师：这一节课老师也很开心，和小朋友们一起学会了“算 24 点”，你们想不想继续玩下去？回家后把这个方法教给邻里的小朋友， 和他们用打扑克的方式进行计算。
