1、升和毫升的练习教学目标:1、通过本节课的复习，进一步巩固升和毫升之间的关系，明确为了准确的测量或计量容器的容量，我们要使用统一的容量单位升、毫升。2、通过动手做， 能正确估计一个容器能盛多少升水， 多少毫升水，培养学生的估计意识和动手操作的能力。3、使学生联系实际感受升和毫升在日常生活中的广泛应用， 能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人交流并获得积极的情感体验。教学重点：进一步巩固升和毫升之间的关系教学难点：能正确估计一个容器能盛多少升水，多少毫升水。教学准备：1 升量杯 5 个50 毫升量杯一个一次性杯 5 个3 升饮料瓶 5 个教学过程：一、谈话导入同学们，昨天在我们班同学张子璇的
2、家里、发生了一件非常不愉快的事，张子璇和妹妹比赛喝饮料，张子璇喝了这样的 1 大杯，妹妹喝了这样的 4 小杯， 张子璇说自己获胜了， 可是妹妹生气了， 为什么呢？同学们认为谁获胜了呢？生口答：老师，我认为张子璇获胜，因为张子璇喝的杯子容量大。生口答：老师，我认为张子璇妹妹获胜，因为妹妹喝的杯数多。师：刚才有的同学说张子璇获胜，有的同学说妹妹获胜，那谁能帮她们姐妹俩想出一个公平的解决办法呢？二、新授1、自主学习单一：请同学们借助桌子上的学具， 先独立的想一想， 再在小组内议一议，看看到底谁喝的饮料多？小组汇报：老师，我们组把张子璇姐妹喝的饮料分别倒入 1000 毫升的量杯，测得妹妹喝了 750
3、毫升，张子璇喝了 550 毫升，所以张子璇妹妹喝的多。老师，我们组也是。师：大家都同意一、二两小组的解决办法吗？生：同意。师：那你们为什么都把姐妹俩喝的饮料倒入 1000 毫升的量杯呢？生：为了准确的测量或计量容器的容量要使用统一的容量单位。师：谁再说，还有谁说的更好。在这里大家都使用了统一的容量单位毫升，那么，容量单位除了毫升还有什么？大家一起说。生：升。2、自主学习单二：小组内比一比、赛一赛（1） 、你对升知道多少？（2） 、你对毫升知道多少？小组汇报：老师，我知道计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位； 老师我知道1升水正好装满边长为1分米的正方体容器；老师，我知道 1 升水大约有
4、 5 个一次性杯子那么多；老师，我知道1 升=1000 毫升；老师，我知道计量比较少的液体，通常用毫升作单位，毫升可以用字母 ml 来表示看来同学们对升和毫升的知识已经掌握的非常熟练了， 这节课我们就来练习升和毫升（板书课题） 。三、巩固练习1、在括号里填“L”或“”mL”（1） 、一桶油 2.5（）（ 2） 、一瓶果汁 330（）（3） 、一瓶眼药水 4（）（ 4） 、一脸盆水 6（）（ 5） 、一桶纯净水 19（）（ 6） 、一汤勺水 10（）（7） 、义务献血每次献血量为 200（）（8） 、一个人一天大约要喝水 3（）2、说说每种饮料多少瓶正好是 1 升（见课件）3、金思维：请用这三个
5、杯子量出 100 毫升的水（见课件）四、动手做1、请同学们借助桌子上的学具自制一个 1 升的量器，并分别标出它的 1/4.升、 2/4 升、 3/4 升和 1 升。2、用自己制作的量器盛 1 升水，分别倒入下面的容器，看看水面各在哪里。估计这些容器的容量大约各是多少升，再量一量。小组汇报怎样制作量器：老师，我们组用 1 升的量杯装满水，倒入我准备好的这个容器内，然后在 1 升的位置做上标记，用尺子把 1 升的部分平均分成 4 份，其中的一份就是 1/4.升、二份就是2/4 升、三份就是 3/4 升。教师带领学生估计指定容器内的水，并实际的量一量。五、本课小结同学们，通过这节课的练习，你对哪些知识更清楚了？有哪些新的收获和体会？
