1、认识毫升教学设计教学内容教学内容苏教版数学四上教材 P34，试一试，练一练，练习一相关习题教学目标教学目标1. 使学生在具体的观察、操作实验中感受并认识容量单位毫升，初步形成 1 毫升及几十、几百毫升的空间观念；知道 1 升=1000 毫升，能进行简单的换算。2. 让学生观察比较等实验活动中，感受小容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。3. 使学生联系实际感受升和毫升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。教学教学重点：重点：建立毫升概念，感知 1 毫升与几毫升容量的多少。明确升和毫升的进率关系。教学教学难点：难点：通过实验建构 1 毫
2、升、几十毫升等表象与空间观念，能由此进行估计推理教学准备：教学准备：课件，1 升容量的容器，水，量筒或小量杯，滴管等教学过程教学过程一一复习复习引入引入谈话：我们已经初步认识了容量与容量的计量单位“升”，说说你对它们的认识？（举出身边的实例）出示：容量、升，方法：怎样认识升这个计量单位的？做实验感受了 1 升大约是多少、还感受了几升是多少，根据实验的经验去估计推理一些容器的容量启思：想想今天会研究什么？怎样去研究？可能研究：毫升、升与毫升的关系揭题：认识毫升 （板书）二二实验感知实验感知（一）生活素材感知在你带来的常用生活用品中找一找计量单位“毫升”，你发现大多用到这个计量单位的容器有什么共同
3、点？（比 1 升少）毫升可以用符号 ml 表示，如 纯净水 500 ml、酸奶 200ml、澄汁500ml、眼药水8ml 等等预设： 容器容量都比用 L 即升作单位的少； 都有净含量，说明实际容量大于已有的溶液体积（二）实验操作1认识量筒或小量杯：找一找 1 毫升的刻度线，你有什么发现？很少（刻度间距少一些、多一些）与什么有关？容器的粗细再找找 10 毫升、几十毫升的刻度线明确：一般一小格是 1 毫升，一大格 10 毫升2感知 1 毫升有多少想象一下：前面我们感知了 1 升水大约有多少，那 1 毫升的水大约有多少呢？你也想感觉一下吗？实验活动一：实验活动一：1 1 毫升有多少？毫升有多少？（1
4、）滴水感知：用滴管滴一滴，看看一滴水大约是多少？（1 1）猜一猜：）猜一猜：1 1 毫升水大约有多少滴？毫升水大约有多少滴？（2 2）做一做：同桌分工合作，一人用滴管吸水并滴水）做一做：同桌分工合作，一人用滴管吸水并滴水数数，另一人看水面刻度并发出指令。数数，另一人看水面刻度并发出指令。（3 3）说一说：将数据填写表中，再在小组里交流。）说一说：将数据填写表中，再在小组里交流。实验记录单一实验记录单一姓名猜想（）滴（）滴结论（）滴（）滴掂一掂：1 毫升的水重吗？你有什么想说的？1 元硬币 6 克，1 毫升水重 1 克（2）理性感知：如果也用一个正方体容器装 1 毫升的水，想一想容器的棱长是多少
5、？量一量、摸一摸体会一下出示棱长是 1 厘米的正方体容器（厚度忽略不计），可以容纳 1 毫升水2感知 10 毫升有多少实验活动二实验活动二:10:10 毫升有多少？毫升有多少？操作：往小量杯里倒入 10 毫升的水，针筒抽 10 毫升水，体会一下是多少？轻重如何？与 1 毫升的比一比，有什么感觉？（1 1）找一找：身边哪些容器里含有）找一找：身边哪些容器里含有 1010 毫升的液体？毫升的液体？（2 2）量一量：用量器量出）量一量：用量器量出 1010 毫升的水毫升的水3感知 50 毫升的水（碗、盆、杯500 毫升的量杯）实验活动三实验活动三：5050 毫升毫升有多少？有多少？小组合作：感受 5
6、0 毫升有多少？活动要求：小组合作小组合作: :（1 1）观察：）观察： 量杯中量杯中 5050 毫升水倒入某一容器，看看水面在哪儿？毫升水倒入某一容器，看看水面在哪儿？（2 2）估计：）估计： 如果如果 5050 毫升水倒入上面容器中，水面可能在哪儿？毫升水倒入上面容器中，水面可能在哪儿？（3 3）验证：）验证： 倒水检验，各容器水面实际在哪儿？倒水检验，各容器水面实际在哪儿？推想推想各容器的容积是多少毫升？各容器的容积是多少毫升？4计算每口容量大约是多少？实验活动四：实验活动四：100100 毫升有多少毫升有多少 ? ?交流统计数据 100 毫升饮料，大约多少口能喝完？（1 1）喝一喝：一
7、人喝，一人数喝了多少口。）喝一喝：一人喝，一人数喝了多少口。（2 2）算一算：一口大约喝了多少毫升？）算一算：一口大约喝了多少毫升？（3 3）说一说：小组交流实验得到的数据。）说一说：小组交流实验得到的数据。实验记录单二实验记录单二姓名100 毫升喝几口一口喝了多少毫升现场计算：喝一大口大约多少毫升？小结：饮料含有色素等对人体不利的东西，水是人体必需的营养素，对身体帮助很大，所以我们要多喝水，少喝饮料，才能保证健康。三三、探究关系探究关系做了那么多的实验，对容量单位毫升有什么认识？猜想：不同单位之间有一定的进率关系，那么升与毫升有什么关系？验证方法 1.思考:你做的 1 升量器中 1 升水倒入
8、 500 毫升量杯中，可以倒几杯？方法 2.推理: 以不同量器证明棱长 1 分米正方体里面可以放几个棱长 1 厘米正方体？你有什么发现？3结论揭示1 升1000 毫升还用符号 ml 表示四、分层练习四、分层练习1. 想一想：多少瓶正好是 1 升？进率表象建构快速对接：举出 100ml、200 ml、250 ml、500 毫升，分别是多少瓶、或盒、或罐，正好还是大约？2. 填一填理性方法迁移4 升（）毫升 、2000 毫升（）升（怎么想?）9 升（）毫升、5000 毫升（）升倒问：2 升水可装容量 500 毫升的几瓶？3. 选一选选择合适的容量单位“升”或“毫升” 。(2)一汤勺水有 10（）(4)献血一袋有 200（）(3)一锅水有 8（）（1）一个金鱼缸装水 35（）4. 你知道吗？猜一猜：献血每次一次一般 200 毫升，对健康有影响吗？
