1、认识升教学内容：苏教版义务教育教科书 数学四年级（上册）第 13 页例 1、例 2，“试一试”和“练一练”，第 5 页练习一第 13 题。教学目标：1. 利用 PPT 创设情境，让学生学生在具体的观察、比较中初步认识容量的含义；创设虚拟超市，联系实际认识容量单位升；初步学会用升为单位估计常见容器的容量。2.利用动态演示，让学生通过具体情境观察、比较容量的多少和感受容量单位升，初步形成 1 升的容量观念，加强 1 升的空间感知，并培养估计意识和初步的估计能力。3. 联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。教学重点：感受容量的含
2、义和认识容量单位升。教学难点：容量单位 1 升的观念的建立。教学准备：课件、冷水壶 2 把、茶杯、纸杯、水、饮料、量杯、1 立方分米的容器教学过程一、PPTPPT 创设情境创设情境，感悟感悟容量容量1.情境：同学间的争论：世界上最好的饮料是什么？出示两个大小有明显区别的矿泉水瓶：这两个矿泉水瓶哪一个能盛比较多的水？学生汇报结果。指出：2 号瓶能盛的水多，也就说明这个矿泉水瓶的容量比较大。板书：容量追问：1 号瓶能盛的水少，也就说明？（1 号瓶容量比较小）2. 出示两个容量差不多的冷水壶：观察这两个冷水壶，哪个冷水壶的容量大一些？学生猜测，猜测的结果不同。提问：怎样才能知道到底哪个杯子的容量大呢
3、？你有什么方法？学生交流后演示方法。(多媒体动态演示多媒体动态演示)提问：通过倒一倒，你们发现了什么？3.呈现刚才的两个矿泉水瓶、两个冷水壶说明：像这样能盛水的瓶子、壶等都是容器。板书：容器4.比较 2 号瓶和红柄水壶这两个容器的容量我们说 2 号瓶容量小，红柄水壶的容量大，就是说什么的大小？5.举例比较说说生活中的一些容器，比较它们的容量。二、二、 借助课件辅助，借助课件辅助，感受容量单位统一感受容量单位统一1. ppt 情境感悟：小新家的紫砂茶壶装满后能倒满 5 杯水小宇家的白瓷茶壶装满后能倒满 7 杯水3. 提问：谁家的茶壶容量大一些？学生有争论。师呈现两家茶壶的实际情况,明确：为了便于
4、比较茶壶的容量，要统一茶杯的大小。4.谈话：为了准确测量和计算容量的多少，我们要使用统一的容量单位（板书：容量单位）三、三、 技术虚拟超市，动态演示，技术虚拟超市，动态演示，感受容量单位感受容量单位“升升”1. 感受“升”虚拟出示超市里的一些货物观察这些容器的商标，你都看到了什么？商标特写（色拉油 4 升、果汁 3 L、酱油 1 升、水桶 19 L 等）。提问：从这些商品的商标中你都看到了什么？根据学生的回答，板书：升、L。再问：你们都是在哪些物品的包装上看到这个容量单位的？小结：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”作单位。可以用“L”表示。2. 认识“升”。（1） 1 升有多少？出示量
5、杯，观察量杯，它有什么特点？师说明：量杯是计量容器的工具，量杯上的刻度表示倒入的液体的多少。往量杯里倒水，水面对准 1 就表示有 1 升，水面对准 0.4 呢？对准这儿呢？量杯中倒满 1 升的水，感受 1 升水有多少出示正方体的容器，用直尺示范从里面量长、宽、高都是 1 分米。把量杯中的 1 升水倒入水，你们有什么发现？指出每条边都是 1 分米的正方体容器，正好能装 1 升水。1 升就是这么规定的，这样的正方体容器的容量就是 1 升。（2）加深体验（技术支撑下的小组合作、管理）（技术支撑下的小组合作、管理）操作：1 升的水可以装满几杯。让学生用平时饮水的杯子倒一倒，说一说大约这样的几杯就有 1
6、 升。四、四、技术处理练习题素材，内化巩固技术处理练习题素材，内化巩固1.出示一些常见物品，让学生判断哪些物品是用升做单位的。2.完成“练一练”第 2 题。3.练习一第 1 题观察后交流发现，说说依据。4.练习一第 2 题交流各自的结论和想法5.练习一第 3 题交流后说说自己的估量方法五、技术支持下的学习评价，总结回顾，交流体会五、技术支持下的学习评价，总结回顾，交流体会这节课你学到了什么，有什么收获？对自我的评价。信息技术教育与初中数学课堂教学的有效整合,必将改变课堂教学的模式、课堂教学手段,促进教师教育思想的转变和教育观念的更新。信息技术的交互性,激发学生学习数学的兴趣和充分体现学生的主体作用;信息技术提供的外部刺激的多样性,有利于学生对数学知识的获取与保持;巧借信息技术的丰富资源,培养学生的创新精神和发现式学习。
