1、课题： 观察物体教学内容：教学内容：苏教版四年级上数学第 33 页例 2、试一试及相关练习。教学目标：教学目标：1.学生会从前面、右面和上面观察几个小正方体组成的长方体，并能将观察到的形状用小正方形摆出或是在方格纸上画出。 学生也能根据从某个面看到的图形想象出长方体的形状，从而建立物体与视图之间的联系。2.学生在经历观察物体的过程中，进一步掌握观察的正确方法，培养独立想象与合作交流的学习习惯，发展初步的形象思维能力与空间想象能力。3.学生在经历观察物体的活动过程中获得成功的体验，培养观察的兴趣，逐步形成对数学学习的积极情感和态度。教学重难点：教学重难点：重点： 能正确辨认从前面、右面和上面观察
2、长方体后看到的形状和根据看到的图形想到长方体的形状。难点：发展学生的空间想象能力。教学过程：教学过程：一、游戏引入猜一猜：你看到的可能是什么物体？下一个呢？二、观察探究（一）教学例 2引入：仔细观察，你看到的是什么？操作：请大家先拿出 4 个小正方体摆一摆，照样子摆一摆板演：谁上来摆一摆?观察：请大家依次从前面、右面和上面分别观察你摆出的长方体，并将每次看到的图形用小正方形摆出来。交流：两人一组相互之间说一说：你从哪个面看到的是什么图形？汇报：请黑板上的这位同学说说你看到的图形。比较：从右面和和上面看到的图形，相同的地方是什么？不同的地方呢？明确：相同的是都是由 2 个小正方形组成的长方形，不
3、同的是方向不同。（二）教学试一试引导： 刚才的摆法中从前面看到的四个小正方形组成的一个大正方形，如果从上面看到的是四个小正方形组成的一个大正方形，现在这四个小正方体又该怎样摆，请大家先静静的想一想 想好后两人一组，用四个小正方体摆出你刚才想到的样子。展示：我们来看看他们小组是怎样摆的？和这种摆法一样的请举手。厉害了，大家都想到一块去了啊，看来只有这一种摆法了。谈话：这次我们来加大难度，我们不摆了，请大家将小正方形收起来，请大家先从右面和前面观察这个长方体，再在方格纸上画出从前面和右面看到的图形，听明白要求了吗？观察好后就将图形画在作业单上的第二题，开始吧交流： 我们来看看第一种画法， 和他一样
4、的请举手， 他的画法正确吗？错在哪里？请你再次去观察一次，告诉大家你看到的是什么图形？第二种呢？第三种呢？思考：通过刚才的辨析，要正确的画出从不同的面看到的图形，要注意些什么？（方向 中间线）比较：从前面和右面的观察结果，你又有了什么发现？比较：比较两题的观察结果，你会有什么发现呢？（从不同的角度观察同一个物体，观察到的结果可能相同，也可能不相同。 ）谈话：每次观察都会有不同的收获，学习就是这样需要不断的深入思考。你们还想再探究吗？出题： 现在请大家将小正方体放到桌子的前面，如果从右面看到的是四个小正方形组成的一个大正方形， 这四个小正方体又改怎么摆？从前面和上面看到的会是什么图形？请大家静静
5、的想一想操作：现在把你想到的结果摆出来引导：要想知道自己摆的是否正确怎么办？（摆出长方体）验证：学生摆出长方体反馈：他想出的前面和上面是这样的？和你们的一样吗？小结：接下来又到了我们思考的时间，请大家仔细观察左边的这些长方体 和对应的右面的平面图形，你都有哪些发现？评价：说着说着知识就越来越明了了，看来大家已经会从长方体想到平面图形，也会从平面图形想到长方体。三、练习拓展接下来我们继续探究1.练习一用同样大的正方体摆成一个长方体，从上面看到的是，一共有几种摆法？操作：同桌两人先想一想，再摆一摆交流：你们小组是怎样摆的？还有不同的摆法吗？想象：第一种方法是这样摆的，第二种是这样摆的，如果正方体足够多，下面还可以怎么摆？2.练习二用同样大的正方体摆成一个长方体，从上面看到的是，从右面看到的是，一共有几种摆法？要求：还是先想一想，然后两人小组摆一摆交流:你是怎样摆的？还有不同的摆法吗？画一画：请大家从前面，右面和上面看一看，再将看到的图形画在方格纸上，也可以想一想画一画。四、延伸总结延 伸 ： 用 四 个 同 样 大 的 正 方 体 摆 一 摆 ， 从 上 面 看 到 的 是，可以怎样摆？明确：孩子们真会思考，一下子想到了这么多的摆法，其实这就是我们下节课要观察的的由几个正方体组成的组合体。引导：如果要学习组合体的情况，你打算怎么去学？明确：看一看、摆一摆、画一画、想一想。
