1、观察物体（例观察物体（例 1 1） 教学设计教学设计教学内容：教学内容：苏教版小学数学四年级上册第 32 页例 1 及随后的“练一练” ，第 36 页第 14 题。教学目标：教学目标：1使学生通过观察、操作、比较和想象，认识物体的前面、右面和上面，会从物体或几何体的前面、右面和上面进行观察，并能正确辨认从不同位置观察得到的图形。2使学生在观察、辨认、想象等活动中，发展数学思考和空间观念。3使学生在参与观察活动的过程中，培养乐于和同学合作交流的意愿，感受学习成功的乐趣，激发对数学学习活动的积极情感和态度。教具、学具准备：教具、学具准备：教师准备一个投票箱及相关的图片或挂图，长方体和正方体的模型。
2、学生按小组各准备投票箱一个，同样大的正方体若干个。教学过程：教学过程：一一、谈话导入谈话导入1、出示投票箱，大家知道这是什么？干什么用的？为什么要投票？2、下面我们用数学的眼光来观察观察这个投票箱，所以我们今天学习的内容是生： 观察物体 。揭示课题：观察物体。 （板书课题）3、师：我们以前也学过观察物体，大家还记得么？谁来帮大家回忆回忆？二二、教学例、教学例 1 11、出示投票箱，站在学生中间，问两位不同方位的两名学生，同一个面所在的位置，询问学生为什么不一样？（观察的位置不同）2、师：要想观察的结果相同，得要怎么办呢？（站在同一个位置）3、师：站在一个位置不动，可能会看到几个面？（1 个面、
3、2 个面、3 个面）（开始使用课件）4、下面我们一起从这位学生的角度来观察这个投票箱，可以看到几个面？为了方便，分别叫前面、右面、上面、5、指一指。把投票箱如例 1 的样子放在讲台上，谈话：你能指出投票箱的前面、右面和上面吗？（预习展示）师：像投票箱这样的物体，习惯上我们把写有“投票箱”三个字的这一面叫作前面；面对前面，与右手方向相同的这一面叫作右面；开有投票口，也就是朝上的这一面叫作上面。提问：请大家想一想，如果从前面观察投票箱，看到的形状图是怎样的？从右面和上面观察呢？（预习展示）6、启发：要知道同学们说得对不对，可以分别到投票箱的前面、右面和上面进行观察，先请一名同学上来看一看，然后告诉
4、大家观察物体时要注意些什么。指名到讲台前示范观察方法，并提醒学生需要注意的问题。如，观察投票箱的前面，要站在投票箱的正前方，面向投票箱，使自己只看到投票箱前面这一个面；观察投票箱的上面，可以站到凳子上，从上往下看。7、老师指一指，让学生说一说是什么面？8、出示各个面，让学生说一说是什么面？9、比较：今天学习的 3 个面跟我们以前学习相同么？谈话：请每个小组的同学拿出投票箱放在课桌上，让写有“投票箱”三个字的这一面朝着大家，然后从 1 号同学开始，按一定顺序从前面、右面和上面进行观察，并把看到的形状记在头脑里。学生分小组进行观察，教师巡视，并对学生进行必要的指导。依次出示教科书中的三幅投票箱的视
5、图，让学生分别说一说是从哪一面看到的。小结：通过刚才的学习，你有哪些收获和体会？三三、组织练习、组织练习1小小挑战2 “练一练”第 2 题。出示各个面上涂有不同颜色的正方体，谈话：这是一个表面涂有不同颜色的正方体，你能分别指出它的前面、右面和上面吗？边演示边讲解：像正方体这样的物体，习惯上我们把朝着自己的这一面叫作前面，和自己右手方向相同的这一面叫作右面，朝上的这一面叫作上面。学生小组合作依次进行观察，并组织交流。出示各个面上涂有不同颜色的长方体，先让学生指一指长方体的前面、右面和上面，并说一说各个面的颜色，再分小组进行观察，并组织交流。3做练习六第 1 题。出示洗衣机的直观图，提问：你能指出
6、洗衣机的前面、右面和上面吗？再问：如果从前面、右面和上面观察洗衣机，看到的形状图各是怎样的？追问：你能根据从前面、右面和上面看到的洗衣机的形状图想象出洗衣机的样子吗？出示电冰箱的视图，先让学生指出电冰箱的前面、右面和上面，再说说题中的电冰箱是什么样子的。4小小考验。5做练习六第 2 题。出示各个面颜色相同的正方体（放在讲台上） ，谈话：下面我们来观察这个正方体，你能分别指出正方体的前面、右面和上面吗？提问：如果从前面观察这个正方体，看到的是什么图形？如果从右面和上面看呢？再问：你知道为什么从前面、右面和上面看到的都是同样的正方形吗？6做练习六第 3 题。再出示一个正方体，和前面的正方体拼成一个长方体（摆放方式同教材） ，提问：这两个正方体拼成了一个什么形状的物体？谈话：如果从前面、右面和上面观察这个长方体，看到的各是什么图形？请小组长拿出这样的两个正方体，照样子拼一拼，再轮流进行观察，把看到的图形记在头脑里。出示书上的两个视图， ，让学生分别指出从前面、右面和上面看到的形状图。提问：观察这个长方体，为什么从前面和上面看到的图形完全一样？四四、全课总结、全课总结提问：今天这节课我们学习了什么内容，你有哪些收获和体会？五、五、课堂练习课堂练习教师巡视，集体交流
