1、有趣的可能性有趣的可能性教学内容：苏教版教材上的第 6769 页的内容教学目的：1.学生在实验、游戏活动中，定性描述简单事件可能发生的结果，认识可能性大小需要的条件并能进一步作出解释和说明,体会游戏规则的公平性，并初步用分数表示可能性大小的基本方法。2.进一步体验事件发生的可能性，能联系可能性大小预测事件发生的结果，加深对随机事件的体验，进一步感悟随机思想。3.让学生认识数学与生活的联系，初步感悟生活中任何幸运和偶然的背后都是有科学规律支配的。教具准备：实物投影、课件。教学过程：一、创设情境，引导发现。一、创设情境，引导发现。1.运用可能性知识判断生活中的现象。2.幸运转盘：选择其中一个，说一
2、句话。3.选择发球权游戏：教学用 1/2 表示可能性。同学们，一场想起比赛就要开始啦，请看屏幕（出示比赛场景图） 。咦，谁先出棋呢？如果你是裁判，你能不能选择其中一个幸运转盘，利用游戏公平性的知识帮他们设计一个谁先出棋的游戏呢？先说给你的同桌听听。学生交流游戏方法。明确：不管指针落在红色区域还是白色区域，每一种情况出现的可能性都是一半（1/2）能不能不能用一个分数来表示？能用一个分数来表示？1/2。二、设置游戏，自主探索二、设置游戏，自主探索。 （拿卡、摸卡游戏）1.我会拿（游戏 1）游戏规则：6 张黄卡片，6 张蓝卡片在盒子里共放 6 张卡片，每次任意摸出一张： （1）偶尔摸到蓝色（2）经常
3、摸到蓝色（3）摸到蓝色和黄色的可能性相等。你会怎样安排卡片？2.我会拿（游戏 2）游戏规则：6 张黄卡片分别编上序号打乱顺序反扣在桌面，每次任意摸出一张： （1）摸出的结果有几种可能性？（2）如果摸到单数男生赢，摸到双数女生赢，你们同意吗？为什么？（3）增加 3 张卡片 7,8,9,现在摸出的结果有几种可能性？如果摸到单数男生赢，摸到双数女生赢，你们同意吗？为什么？（4）你准备怎样设计游戏规则？三、迁移和提升。三、迁移和提升。1.我会判（游戏 3）小明和小刚同时各抛一枚硬币。这两枚硬币落下后如果朝上的面相同，算小明赢；朝上的面不同，算小刚赢。这个游戏规则公平吗？为什么？（1） 这两枚硬币， 朝
4、上的面相同有几种情况， 不同又有几种情况， 你能列举出所有可能的结果吗？（2）交流：所有可能的结果有几种？怎么列举的？（2）讨论：游戏规则公平吗？为什么？（3）小结：小明、小刚各抛一枚硬币，落地情况可能有：正面、正面；正面、反面；反面、正面；反面、反面。在这 4 种可能中，朝上的面相同的有两种，朝上的面不同的也有两种，这说明各人赢的可能性相等，所以游戏规则是公平的。2历史故事同学们这到底是怎么回事呢？大将军狄青是怎么办到的，将 100 枚铜钱全部正面朝上呢？利用今天的学习经验，我们都知道狄青抛 100 枚钱币，全部正面朝上的可能性很小很小，若全部正面朝上的可能性到底有多少呢？想知道吗？解释：
5、抛出一枚硬币有 2 种情况， 2 枚硬币就有 4 种情况， 3 枚就有 8 种以此类推， 抛 100枚硬币会出现 100 个 2 相乘的情况。那全部正面朝上的可能就是 1/2100，虽然可能性很小，但这种可能会发生吗？3. 我会选：购物 10 元抽奖活动（四家商家，你会选哪家？）4.我是商店经理5.动手做游戏在一个不透明的口袋里放入黄、白了两种颜色的球共 6 个。每次任意摸出 1 个，摸后放回，共摸30 次。记录每次摸出球的颜色，再根据记录的结果估计口袋里是黄球多还是白球多？打开口袋，看看有几个黄球？几个白球？你估计得怎样？四、全课小结：成语里的数学通过这节课的学习，你有哪些收获？在我们的生活中，有很多关于可能性的事件，比如抛硬币、掷骰子、摸牌等等，就连我们的成语中也含有这样的知识哦。找一找，哪些是用分数表示成语里哪个事件可能性的大小？）
